71 ideas ( y alguna más) para hacer con tus hijos este verano

En la entrada anterior os proponíamos tener un bote con ideas para hacer durante el verano con los niños.

Revisando las entradas publicadas en educaldía hasta ahora encontramos algunas ideas de lo que hacemos con nuestros hijos.


En casa:

Podemos pintar con distintos materiales: rotuladores, ceras, pintura de dedos, harina, espuma de afeitar, comida, tizas...y en diferentes soportes: papel, arena, pizarra, piedras, conchas, cristales, madera, tela, en el propio cuerpo... ¡imaginación al poder!. Pocas cosas entretienen tanto a un niño como pintar. ¿y si enmarcamos esa obra de arte y hacemos un cuadro para decorar su habitación o para regalar a la abuela?

Hacer una fiesta del color...rojo (vestirnos de rojo, comer cosas rojas, hacer una caja de los objetos rojos, hacer unas gafas con papel celofán para verlo todo rojo....y así con cada color.
¿Qué tal hacer un libro?libro de canciones, libro ilustrado (solo con imágenes), libro  o diario de las vacaciones en el que recojamos las actividades que hacemos, Y leer, ¿Qué libro elijo? según la edad de los niños os proponemos diferentes títulos e incluso cómo contárselos.
Hacer espectáculos: proyectando sombras en la pared, haciendo teatro, disfrazándonos. Grabar un video, inventar una canción...

Podemos jugar con el lenguaje, inventando canciones, rimas, jugando a las adivinanzas, en casa en momentos de calma o en el coche mientras viajamos.

Hacer manualidades, recortar, pegar, hacer collages con tela cartones, modelar plastilina, barro, pasta de sal, pasta Dacs....

Usar materiales reciclados (cajas de cartón, tapones...) para hacer construcciones y juegos.

Jugar a los piratas, construir un barco con las sillas, disfrazarse con ropas y telas, dibujar el mapa del tesoro, esconder y encontrar el tesoro por la casa.

Hacer algún experimento.

En la Cocina:

Este es uno de los lugares que más les gusta a los niños de la casa y en el que más pueden aprender, manipulan y trabajan conceptos matemáticos mientras se divierten e interactúan con el adulto. Hay recetas muy fáciles para hornear galletas, hacer y decorar cup cakes, paraguas de chocolate, tartas, pizza, pan, palomitas, helados, zumos y batidos....

En la playa:

 

Si tenéis la oportunidad de visitar la playa con vuestros hijos este verano, veréis cómo disfrutan con cosas muy simples, la arena,  el agua, el cubo, pala (botes de plástico de diferentes envases y diferentes formas). El contacto con la arena supone estimulación sensorial, dejadles mancharse, experimentar, pintar en la arena con palos. Que se rebocen como una croqueta, enterradles alguna parte del cuerpo y que la saquen. Que corran por la playa, jugad a las palas, la petanca, volad cometas. ¡Hay un sinfín de posibilidades!.

Salidas:

Si estas vacaciones te quedas en la ciudad puedes aprovechar para hacer algunas salidas especiales: visitar algún museo (los favoritos de los niños suelen ser el de ciencias, arqueológico, museo del tren o ferrocarril). Os proponemos algunas ideas para organizar la visita. Ir a la biblioteca, tomar algún libro en préstamo. Disfrutar del parque (seguro que en tu localidad hay más de un parque, sorprende a tus hijos descubriendo nuevas zonas de juego). Ir al mercado (no al supermercado), puede suponer una divertida jornada, en la que aprenderán muchas cosas.

 

Sorprenderles con un cine de verano, un paseo por la sierra o una jornada en la piscina ¿Y visitar una granja o una huerta....?

Fuera de casa:

 

El verano y el buen tiempo se presta para salir de casa y hacer múltiples actividades al aire libre...

Jugar con globos de agua, hacer pompas de jabón,practicar deporte (bici, patinete, patines...) jugar con la pelota, con las chapas, las canicas, con los palos, las piedras.

Aprovechad para hacer cosas diferentes, que no podemos hacer en invierno: observar las estrellas, hacer un picnic en el parque...

 

Tiempo de disfrutar en familia

 

Feliz verano

como contar un cuento (2)

En la entrada anterior, se daban unas pautas básicas para la narración de cuentos desde el nacimiento a los 5 años.

También hemos hablado en otras entradas de la importancia que tiene que el niños haya escuchado y continúe escuchando diferentes tipos de cuentos, leídos, narrados, acompañados por rimas, nanas, movimientos. Esta es una manera de dar sentido al lenguaje oral y escrito, acompañándolo de la emoción e interacción entre el adulto y el niño. 

Ahora nos centraremos en la etapa que va desde los cuatro a los seis años de edad.

En este momento, es importante trabajar los cuentos como portadores de texto.

Através  la lectura, os invitamos a analizar ¿cómo se escriben los cuentos?¿cómo se empiezan?¿cómo terminan?¿quién los escribe?¿quién los dibuja?¿cómo son por fuera?.

Cuando vayamos a leer un libro, comenzaremos con la lectura de la portada, la contraportada (las dos páginas a la vez, abriendo del todo el libro)

y la  pestaña primera (página del interior),

estas ilustraciones, sirven para lanzar suposiciones sobre la historia que nos va a contar el cuento, quién es su protagonista,  cómo se siente (nos fijaremos en su cara, si está contento, triste, asustado), con quién está, qué tiene. Podemos proponer: ¿cómo creés que se llama este cuento? ¿Por qué? A partir de este momento se narra el cuento prestando atención a las imágenes, parándonos siempre que sea necesario, preguntándo, haciéndo a niño partícipe de la trama.

Hablaremos sobre su autor e ilustrador, buscaremos sus nombres en la portada.
El título, observando la diferencia entre las letras que se utilizan (distintos tipos de letras se pueden leer de la misma manera), no me gusta enseñar a los niños a leer en un solo tipo de letra, en la vida real se encuentran todas.

Los álbunes ilustrados, los más apropiados para esta etapa, nos ofrecen un importante recurso para trabajar el mundo emocional a través de las imágenes, en ellas se manifiestan múltiples sentimientos, es una manera de enseñar a los pequeños a "leer" los estados de ánimo en otras personas, en los colores, en los paisajes...dialoguemos continuamente sobre ellos en la lectura de cuentos, ayudarán a los más pequeños a identificar y nombrar sus emociones. ¿cómo crees que se sentía Encarnita?¿por qué? ¿qué crees que le había pasado?¿cómo están sus ojos? ¿y su cuerpo?¿tú te siente a vaces así?¿cuándo?¿qué haces para sentirte mejor?¿quién te ayuda a sentirte mejor?....¿qué crees que ayudaría a Encarnita a no estar así?.

Una vez hemos narrado el cuento (puede ser a través de las imágenes o del texto como se mencionaba en la entrada anterior), conversamos: ¿Qué es lo que más te ha gustado?, ¿cuál es el dibujo que más os ha gustado?, puede intentar pintarlo él, ella. ¿te ha pasado a ti alguna vez algo así?.

Los libros, son una maravillosa herramienta para presentar el mundo a nuestros hijos. Aprovechémosla.

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Cómo contar un cuento (según la edad de los niños)

Hay dos maneras de relacionar al niño con los libros y cuentos, las dos igual de importantes y necesarias.

Una dejándole libremente manipular el libro (en una primera etapa como un objeto o juguete más) o contándoselos, siendo sus mediadores entre la historia y el niño. En esta entrada, daremos algunas pautas que nos ayudarán a ser el medio para acceder a la liratura infantil.

Sin darnos cuenta, desde el seno materno, le hemos contado los primeros cuentos a nuestro hijo/a,  a través de las nanas y esas palabras de amor que le ofrecíamos imaginándonos cómo sería todo cuando nacieran.

En el primer año de vida, el cuento es una forma más de interacción y juego entre el bebé y el adulto. Se recomiendan cuentos cortos y libros con imágenes grandes y poco texto. Imágenes simples, con colores vivos. Es conveniente ofrecer libros con fotografías de la vida real (realia) y dibujos, que no solo vean el dibujo de un perro, si no también fotos del perro, como ven por la calle.

En el segundo año de vida, al contar los cuentos estimularemos al bebé para que interactúe, le pediremos que busque en las ilustraciones ¿dónde está el perro?, creo que en este momento "empiezan a leer", están descifrado signos e imágenes (¿no es eso leer? la decodificación de un signo escrito), al menos  lectura de imágenes, un paso esencial para el proceso de aprendizaje en la lecto-escritura. En este momento adoran los libros con pestañas que ellos pueden abrir, cerrar, descubrir personajes escondidos. Son libros con más texto por página, pequeñas frases. Para mí el mejor cuento para esta etapa es "el pollo Pepe" y otros similares,  que os recomendábamos en la entrada http://educaciondiferentealternativa.blogspot.pt/2014/02/que-libro-elegir-segun-la-edad-del-nino.html

El ritmo, la repetición...hará que el pequeño memorice el cuento y reproduzca los gestos en su propio cuerpo.

En el tercer año de vida, el texto empieza a cobrar un poco más de protagonismo, contamos historias con argumentos simples para que nuestros hijos puedan seguir. Es imprescindible usar una buena entonación que capte su atención, el ritmo (acelerar cuando descubrimos que empiezan a dispersarse, relentizar cuando va a ocurrir algo importante), modelar la voz (cambiando de tonos graves a agudos según la carazterización del personaje, su edad, su tamaño...: Papá oso siempre hablará más fuerte y grave que osito pequeño o que mamá osa).

 Oír leer bien, con la debida entonación y sentido desarrolla el gusto por la lectura.

A partir de esta edad es recomendable leer o contar el libro de dos maneras diferentes: unos días daremos mayor importancia al texto, leyéndolo fielmente y otros días haremos lectura de imágenes, preguntándoles: ¿qué crees que le pasará al osito?¿está triste o contento?(señalando su gesto) ¿por qué crees que se sentirá así?, ¿dónde está? (fijándonos en el escenario en el que se desarrolla la acción?), ¿es de día o de noche? ¿hace frío o calor?¿es primavera, verano, otoño o invierno? fijándonos en el coler de las hojas de los árboles, en la ropa que llevan los personajes... ¿dónde está el pájaro?¿arriba o abajo?¿encima de la mesa o debajo?¿delante o detrás?).

Con este procedimiento estamos desarrollando el lenguaje, permitiéndo que nuestros hijos se expresen, aprendan conceptos espaciales en el plano horizontal del libro, que aprendan vocabulario, que desarrollen la atención, que busquen pequeños detalles (atención plena), que lean sepan capaces de descubrir y empatizar con los sentimientos y emociones de los otros, además de poder verbalizar las suyas y   poder leer imágenes (primer escalón para aprender a leer).

Desde esta edad podemos inculcar a nuestros hijos el dialogar sobre lo que se les ha leido, qué les ha parecido el cuento, cómo se han sentido, si a ellos les pasa algunas veces eso, si les gustaría hacer algo que ha hecho el personaje...os váis a sorprender con sus respuestas.

A los cuatro  y cinco años el procedimiento es el mismo, pero atendiendo a los temas de interés y la madurez del niño.

A partir de los cinco años, en muchos centros educativos españoles, los niños empiezan a leer, los libros apropiados para que ellos puedan leer por sí mismos, deben tener vocabulario más simple y texto más corto que el que usamos cuando les leemos nosotros, más apoyado en las ilustraciones. En este momento les son de gran ayuda los libros con pictogramas.

 No olvidemos que es importante que nosotros sigamos leyendo para ellos y que debemos ser críticos en el contenido y la forma de los libros que ofrecemos a nuestros pequeños.

Alternativa al DVD en los viajes

Los hijos son los mejores y mayores maestros para los padres, esta es una carrera en la que solo ellos nos conceden el título, nos enseñan y evalúan cada día.

Hoy, voy a compartir una de las cosas que me ha enseñado mi hijo.

Como muchas de las familias actuales pasamos horas en el coche para trasladarnos de un sitio a otro, siempre hemos aprovechado ese momento para hablar, aprender canciones, poesías...(sé que para algunas familias el escuchar esas canciones infantiles son una  "tortura", pero hemos de pensar en el beneficio que tienen para nuestros hijos   http://lupssmartin.blogspot.pt/2013/06/porque-son-tan-importantes-las.html y se pueden alternar con el tipo de música que a nosotros nos gust).

El verano pasado, la abuela nos regaló una colección de CDS de cuentos infantiles  que había recopilado al comprar el periódico (cuentos infantiles en edición bilingüe español – inglés creados por Vaughan Systems), para mi sorpresa, a mi peque le encantan y ha descubierto un nuevo "entretenimiento" en los viajes en coche, la colección ha aumentado, pues al observar lo que le gustaban empecé a comprar más. Es increible el vocabulario que ha aprendido gracias a esos relatos, las expresiones ( que se usaban en el lenguaje coloquial y se van perdiendo), cada vez muestra más interés por el lenguaje y me pregunta ¿mamá qué significa____?. El escuchar este tipo de historias hace que mantenga la atención cada vez más tiempo y que se divierta viajando en coche. Al ser un material auditivo, sin soporte visual, el niño no recibe imágenes, está creando sus propias imágenes mentales, y está trabajando la escucha activa (capacidad, que por el ritmo de vida que llevamos, cada vez practicamos menos los niños y los adultos).

Nunca le había ofrecido este tipo de material, pues pensaba que le aburriría, y con él he descubierto que es una buena alternativa al DVD portatil que viaja con los niños en el coche para "entretenerles".

Vídeo del Jueves: Sara en el país del Hada Montessori

"Sara en el país del Hada Montessori"

 Este vídeo nos muestra un cuento escrito y narrado por Celine Hameury.

Una forma diferente de expresar los problemas que actualmente están presentes en el sistema educativo.

La solución se presenta de forma mágica a través del personaje  Hada Monessori, descubramos como la luz del placer del descubrimiento inunda la vida de la pequeña Sara.

Feliz día.