¿Jugamos a las adivinanzas?

A partir de los cuatro años, la mayoría de los niños tienen un conocimiento del mundo y un vocabulario que les permite jugar a ADIVINAR. Este juego es muy enriquecedor, pues además de ayudarles a organizar el vocabulario en campos semánticos les ayuda a desarrollar el pensamiento lógico. Con nuestras preguntas y respuestas añadiremos nuevo vocabulario y conceptos a su léxico. Es una forma de interactuar con nuestros pequeños (pude participar toda la familia, hermanos, papis, mamis, abuelos...).

No necesitamos material, se puede jugar en cualquier momento y en cualquier lugar ideal para esos tiempos de espera en la consulta médica, en los viajes  cuando están aburridos y buscamos una alternativa a la tele o a los juegos electrónicos.

Es necesario adivinar algo que conozcan y dominen para que tengan confianza en sí mismos y se diviertan, que no se sientan frustrados por no acertar. Que tengan la imagen mental de lo que vamos a describir.

ADIVINA EL COLOR:
Damos pistas como:

• Lo tiene el sol, el plátano y algunos patos.
• Es el color del cielo cuando es de día y hay sol, color del que pintan el agua, y lo tienen en sus ojos algunas personas.
• Es el color de las fresas, las cerezas y del corazón y a Caperucita le regalaron una capa de ese color.
• Color de la hierba, del pepino por fuera, las uvas y algunas manzanas,  de las serpientes y de la arboleda.
• Se llama igual que una fruta y es el color de la zanahoria.
• color de las moras, de algunas uvas y así se pone tu piel si se da un golpetazo.
• Color de la oscuridad, del carbón y de la suela de los zapatos cuando mucho caminamos.
• De este color es el chocolate, el café y la canela el pelo de alguna gente y de algunos animales.

 

ADIVINA EL ANIMAL:

Un jugador piensa un animal y el resto tienen que ir haciendo preguntas para adivinar de qué animal se trata. Las preguntas serán contestadas con SI o NO ¿es carnívoro?¿es ovíparo?¿vive en la sabana Africana?¿es un reptil?¿es un animal marino?....
 

ADIVINA EL ALIMENTO:

Un jugador piensa un alimento y el resto debe adivinarlo a través de preguntas que se puedan contestar con SI  o NO. ¿Es una verdura?¿es una fruta?¿es de origen animal?¿es de color blanco?¿es dulce?....
 

 

ADIVINA EL PERSONAJE- LA PELÍCULA:

Damos pistas para que puedan adivinar:

• Vivía con siete seres muy pequeños.
• Era un animal muy inteligente y fue famoso por sus botas.
• Cosía sin parar cuando siete moscas no le  dejaban trabajar.
• Vivía en la sabana africana y huyó porque un accidente sucedió. Encontró dos buenos amigos y finalmente a su hogar regresó.
• Se durmió cuando con una aguja se pinchó.
• Muchos muchos perritos y todos muy manchaditos.
• Adoraba leer y  la belleza interior supo reconocer.
• Una lámpara maravillosa su vida cambió.
• En la época de los faraones, entre pirámides y calamidades esta película ocurrió.
• Le pusieron su nombre por una capita que le hizo su abuelita.
• Coche de carreras rápido como el viento descubre que en equipo se consigue el éxito.
• Aunque lo suyo era nadar y cantar por un príncipe prefiere caminar.
• ....

LECTURA Y ESCRITURA ¿Cómo enseñar a leer y escribir?

Existen multitud de métodos y maneras de enseñar a leer y escribir a los niños, todos avalados por investigaciones y prácticas educativas, todos ellos válidos.

Cada maestro/a, padres, madre que quiera enseñar a leer a un niño debe elegir el que más se asemeje a su manera de ver la educación "cada maestrillo tiene su librillo". Desde mi punto de vista es enriquecedor conocer cuanto más métodos mejor y elegir de cada uno lo que más nos convenga.

En la enseñanza de la lectura en Español, destacan  tres corrientes:

 - Sintética: parte de unidades que forman las palabras. Puede ser:

• alfabético- parte de las letras, 
• fonológico - parte de los fonemas (sonidos de las letras) y
• silábico - parte de las sílabas.

Estos son algunos ejemplos:

- Analítica: método global, parte de la palabra.

Por si queréis saber más.

En EDUCALDIA, por nuestra manera de concebir la educación desde la libertad, intereses del niño y la naturalidad de su desarrollo, respetando su ritmo y evolución, nos inclinamos por un método global.

Somos de la idea que lectura y escritura son dos elementos inseparables y siempre unidos a la expresión oral. De esta manera el niño aprende a leer y escribir de una manera natural, a través de su interacción con el mundo.

Cuadernillo con letras de canciones

- ECLÉCTICA: toma elementos de los dos métodos principales (sintética y analítica). Parte de la palabra global en su contexto y la descompone en sílabas y posteriormente en letras a través de juegos y ejercicios de pronunciación, descomposición de palabras en sílabas....

Hay que dar sentido al aprendizaje, por eso siempre propondremos actividades lectoescritoras desde lo que motiva a cada niño, desde sus gustos (nombres de marcas de coches, nombres de jugadores de futbol, nombres de animales), desde su realidad (nombres de los miembros de su familia) desde la experiencia y la vida, desde lo concreto (nombre de los alimentos que manipula).

Partiendo de esta idea, en nuestras entradas de cocina introduciremos las recetas para imprimir y os proponemos  actividades e ideas para  jugar con las palabras en la rutina del día a día, enlaces para poder imprimir canciones, poesías, adivinanzas, retahilas....material escrito que estimule a los más pequeños. 

En sucesivas entradas os enseñaremos cómo utilizarlo.

CANTAR Y LEER

Ya hemos hablado de la importancia que tiene cantar y jugar para el desarrollo del lenguaje oral para  nuestros hijos, hoy os proponemos una actividad para que esa actividad además estimule el aprendizaje de la lectura y el lenguaje escrito.

Ofrezcamos a nuestros pequeños las letras de las canciones escritas, para ello podemos imprimir cada canción en un folio (es recomendable plastificarlas para que las puedan manipular y sean más duraderas), o hacer un cuento casero, o con pictogramas (letra con dibujo):

Yo pongo una pegatina o imagen sobre el tema de la canción, para que identifique de qué canción se trata.

En principio las imprimo en mayúscula, con diferentes tipos de letras, cuando el niño/a tiene más de 4 años introduzco la minúscula en este tipo de material (en otros materiales de soporte escrito me gusta combinar mayúsculas y minúsculas....en el mundo se va a encontrar con todas)

Estos materiales siempre nos acompañan en los viajes, son fáciles de llevar y manipular.

Al igual que con las canciones, podemos hacerlo con poesías, trabalenguas, retahílas, adivinanzas....

como contar un cuento (2)

En la entrada anterior, se daban unas pautas básicas para la narración de cuentos desde el nacimiento a los 5 años.

También hemos hablado en otras entradas de la importancia que tiene que el niños haya escuchado y continúe escuchando diferentes tipos de cuentos, leídos, narrados, acompañados por rimas, nanas, movimientos. Esta es una manera de dar sentido al lenguaje oral y escrito, acompañándolo de la emoción e interacción entre el adulto y el niño. 

Ahora nos centraremos en la etapa que va desde los cuatro a los seis años de edad.

En este momento, es importante trabajar los cuentos como portadores de texto.

Através  la lectura, os invitamos a analizar ¿cómo se escriben los cuentos?¿cómo se empiezan?¿cómo terminan?¿quién los escribe?¿quién los dibuja?¿cómo son por fuera?.

Cuando vayamos a leer un libro, comenzaremos con la lectura de la portada, la contraportada (las dos páginas a la vez, abriendo del todo el libro)

y la  pestaña primera (página del interior),

estas ilustraciones, sirven para lanzar suposiciones sobre la historia que nos va a contar el cuento, quién es su protagonista,  cómo se siente (nos fijaremos en su cara, si está contento, triste, asustado), con quién está, qué tiene. Podemos proponer: ¿cómo creés que se llama este cuento? ¿Por qué? A partir de este momento se narra el cuento prestando atención a las imágenes, parándonos siempre que sea necesario, preguntándo, haciéndo a niño partícipe de la trama.

Hablaremos sobre su autor e ilustrador, buscaremos sus nombres en la portada.
El título, observando la diferencia entre las letras que se utilizan (distintos tipos de letras se pueden leer de la misma manera), no me gusta enseñar a los niños a leer en un solo tipo de letra, en la vida real se encuentran todas.

Los álbunes ilustrados, los más apropiados para esta etapa, nos ofrecen un importante recurso para trabajar el mundo emocional a través de las imágenes, en ellas se manifiestan múltiples sentimientos, es una manera de enseñar a los pequeños a "leer" los estados de ánimo en otras personas, en los colores, en los paisajes...dialoguemos continuamente sobre ellos en la lectura de cuentos, ayudarán a los más pequeños a identificar y nombrar sus emociones. ¿cómo crees que se sentía Encarnita?¿por qué? ¿qué crees que le había pasado?¿cómo están sus ojos? ¿y su cuerpo?¿tú te siente a vaces así?¿cuándo?¿qué haces para sentirte mejor?¿quién te ayuda a sentirte mejor?....¿qué crees que ayudaría a Encarnita a no estar así?.

Una vez hemos narrado el cuento (puede ser a través de las imágenes o del texto como se mencionaba en la entrada anterior), conversamos: ¿Qué es lo que más te ha gustado?, ¿cuál es el dibujo que más os ha gustado?, puede intentar pintarlo él, ella. ¿te ha pasado a ti alguna vez algo así?.

Los libros, son una maravillosa herramienta para presentar el mundo a nuestros hijos. Aprovechémosla.

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