TEATRO DE SOMBRAS

El otro día compramos en el kiosko el libro ilustrado Tu Alien de la colección  Cuentos Ilustrados de Planeta de Agostini  Esta bien darse una vuelta por los kioskos de vez en cuando porque siempre se encuentran cosas interesantes. A mi madre y a mi nos encantaba rebuscar entre los titulares de las revistas y reconozco que estoy trasladando esta afición a mi hijo ¡todo sea por leer!

Y, así, rebuscando hemos descubierto esta colección super bonita.

Tu Alien es el primer libro de la colección y además de para hablar del espacio exterior, tema que nos encanta, nos ha servido como introducción al mundo de los extraterrestres. El mayor me preguntó: ¿vive alguien en la luna? (pregunta difícil donde las haya para una amante de las "teorias conspiratorias" como yo)

Ademásde para hablar de otros mundos aproveché que es un cuento sencillo para hacer un "teatro de sombras" que es una actividad super fácil y que nos gusta mucho. Lo próximo será hacer el diy de teatro chinesco que nos dejó el otro día en su blog Eulalia de Princess and The Owl Stories aunque yo lo que quiero es  comprarme el kamishibai de Alupe  o que alguien nos lo regale jejeje!

kamishibai de Alupé Juguetes

Hacer un teatro de sombras como el que hicimos nosotros es sencillo. Venden libros ya hechos los Shadow puppets, con figuras variadas para contar historias  pero no es difícil hacerlo en plan casero. Yo lo hice simplemente recortando las siluetas en una cartulina negra (más que nada porque dibujar no es lo mío y así nos evitamos distracciones). Recorté las figuras principales y las fui presentando mientras contaba la historia proyectando la sombra en la pared con ayuda de una pequeña linterna. El primer día lo hice yo las demás veces que hemos contado este cuento es el mayor el que cuenta la historia, a veces siguiendo el libro, a veces inventando su propia versión.

imagen de ejemplo de Pinterest

Es una actividad divertida y creativa. 

Aquí os dejo otras formas de disfrutar del teatro en casa.

Espero que os haya gustado esta actividad. Un abrazo

Día del libro: aprender a leer

Ya está aquí el día del libro  y como siempre la blogosfera se llena de interminables listas con los mejores libros para niños y adultos, la verdad es que estás listas son fantásticas y te ayudan a decidir si comprar uno u otro libro o cual buscar en la biblioteca, pero hoy por aquí no vamos a recomendar libros sino que quiero enseñaros el nuevo indice que he preparado para la sección de lectoescritura, porque los libros son importantes pero aprender a leer es fundamental.

¿cómo aprendemos a leer? ¿cuándo empezar a enseñar a los niños? es una de las grandes dudas de casi todas las familias y de los educadores, tanto si aprenden en casa como si no, la verdad es que hay teorías para todos los gustos, desde el Método Doman de estimulación temprana que enseña a leer a los bebes hasta los unschooller que dicen que los niños aprenderán solos cuando se sientan preparados (puedes aprender más sobre esto en este libro: Teach your own. Nosotros hemos seguido en casa lo que se llama método ecléctico y la verdad es que estamos satisfechos.

A lo largo de los tres años que llevamos escribiendo este blog hemos  hablado por aquí de muchos aspectos de la lectoescritura, aquí te dejo una recopilación de los más interesantes: (pinchando en las imágenes llegarás a cada post, esto estará de forma permanente en la sección  LECTOESCRITURA para que sea fácil acceder al tema que nos interesa

Los comienzos:

La teoría:

               

Elegir y contar cuentos:

               

Ideas para empezar con la lectura;

   

Bueno, estas son unas ideas, poco a poco iré terminando el índice de lectoescritura porque hay muchas entradas sobre el tema ya en el blog y así es más fácil de encontrar todo.

Un abrazo. Feliz día

Homeschooling con un bebé en casa

Si el homeschooling ya es de por si un reto en la organización familiar, la llegada de un bebe a casa puede suponer toda una revolución. Con un niño de 5 años y un bebe de 6 meses llegar a la noche y tener cena ya me parece un éxito :)

Bromas a parte, reconozco que estos primeros meses están siendo duros, demasiado duros. El trabajo, la casa, los niños y el homeschooling. He sufrido días de angustia. Días de gritar ¡no puedo más! pero no sabes como el cuerpo aguanta y tiras para adelante y robas horas al sueño y tiras de atajos con algún libro de texto y alguna ficha. Reconozco que ahora que empezamos con la lecto-escritura pura y dura nos están viniendo muy bien y a mí me liberan un poquito a la hora de preparar recursos para la semana.

Al ver a la bebé pienso en lo diferente que están siendo sus primeros meses de vida comparados con los de su hermano, ya se que las comparaciones son odiosas, pero así soy yo... aunque intento mejorar :)

El mayor me tenía 24h sola para él, no trabajaba y vivíamos al lado de la casa de los abuelos. La lactancia fue fácil, dormir era fácil (luego se fue complicando) no me enteré de los dientes, ni de mocos, ni toses, adoraba a mi pediatra... todo muy feliz. Pero ¡ay la bebé! autónomos (no digo trabajando, digo autónomos) el mayor que requiere su tiempo y espacio, la abuela a 400km., fiebre, tos, llantos con los dientes y del pediatra mejor no hablar... todo muy distinto pero con mucha felicidad también. Al menos la alegría y el buen humor no nos faltan!!

imagen del club de las malasmadres

Pero por otra parte esta bebé tiene la suerte de que pisa por un camino allanado por su hermano, a quien para bien y para mal le toca ir despejando la senda del aprendizaje en nuestra casa. Esto me ahorra mucho trabajo con ella, tiempo que felizmente puedo dedicar al mayor que está en una etapa, las primeras lecturas, que necesita dedicación plena. Para llegar hasta aquí, la comprensión lectora hemos ido superando etapas y utilizando muchos y variados recursos que ya hemos ido compartiendo en el blog. Estos son algunos de los post que hemos ido publicando sobre lecto-escritura.

Espero que a vosotros también os sirvan. Un abrazo.

Antes de saber leer y escribir...actividades discriminación de letras

¿Os habéis preguntado alguna vez qué saben vuestros hijos sobre las letras, las palabras, sobre la lectura en general, antes de saber leer y escribir?. ¿cómo podemos preparar el camino respetando su nivel de desarrollo, madurez y su ritmo de aprendizaje en este tema?. 

En ocasiones tenemos demasiada prisa porque aprendan a leer y a escribir, existen falsas creencias sobre niños más inteligentes si aprenden antes a leer. Hay quien opina que los niños no deberían aprender a leer ni escribir hasta los 6 años. Pero como en todo CADA NIÑO TIENE SU PROPIO RITMO.

Los niños, antes de saber leer o escribir tienen unas ideas sobre la lectoescritura, fruto de su experiencia y conocimiento del mundo, nuestros hijos viven en un mundo gráfico, están expuestos a imágenes y diferentes símbolos ( es importante que el entorno en el que se muevan sea estimulante, tener libros y revista que manipular, visitar bibliotecas, leer carteles en la calle...). 

La primera conclusión a la que llegan los peques es que dibujar no es lo mismo que escribir, son capaces de distinguir los dibujos del resto de los símbolos...si les pedimos que hagan un dibujo usarán unos trazos diferentes a si les pedimos que escriban algo (que hagan letras). Siempre que hagan un dibujo les pediremos que escriban su nombre o que le pongan un título (como ellos puedan, no es necesario que las letras sean como las de los mayores, después nosotros loas podemos transcribir)

¿Pero qué son letras y qué no lo son? esto es algo que normalmente les cuesta más, letras, números y otros símbolos se parecen... y para ello les podemos proponer actividades como estas. El objetivo en estas actividades NO es aprender el nombre de las letras (desde mi punto de vista algo no necesario para poder leer o escribir, LEER es mucho más que sonorizar las letras, nuestro sistema de escritura NO REPRESENTA SOLO LOS SONIDOS, es algo mucho más complejo que deberán ir construyendo a partir de la manipulación del lenguaje).

En estas dos actividades se trabajan varias cosas.

• Distinguir letras de números.
• Clasificar letras ( o números que son iguales).
• Atención y observación. 

Materiales:

• Letras y números imantados (se puede hacer con cualquier otro material casero: abecedarios y juegos de números escritos en conchas, piedrecitas, papel...) y letras y números escritos en gomets (pegatinas)
• Bandeja imantada (se ha usado una de hornear galletas).
• Lo que sobra del rollo de papel de cocina.

En la primera actividad se presentan números y letras imantados y se pide que se separen los números de las letras, esta actividad se ha realizado en varios días, primero en el tablón grande (blanco) se ponía una linea dividiéndolo en dos (la ciudad de las letras y la ciudad de los números), al principio fue complicado y se quitaron unas cuantas fichas. Otro día se pusieron en la bandeja pequeña (gris) números y debía encontrarlos y separarlos de las letras, haciendo una clasificación; otro día hicimos lo mismo con las letras. Otras actividades que realizamos con el mismo juego era encontrar los intrusos, ponía las letras y 5 números y él los tenía que descubrir (podéis aumentar o disminuir el número de intrusos); o encontrar la letra que es igual a... poniendo una en la bandeja pequeña.

La segunda actividad, el tubo de las letras, fue un juego que preparé para un viaje. Con el tubo que queda al terminar el papel de cocina escribí números y letras. En una hoja de gomets círculos de colores escribí las letras y él las debía buscar y pegar (el tubo quedó precioso y se convirtió en  un catalejo).

Si queréis saber más sobre el tema de la lecto- escritura lo hemos tratado en entradas anteriores:

• Aprender a escribir: los inicios
• Lectura y escritura: cómo enseñar a leer y a escribir
• Algo de teoría para reflexionar sobre la lectoescritura
• Tips lecto-escritura
• Leer hoy no es leer hace 20 años
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Y en la página Lecturas infantiles podéis encontrar los enlaces a las entradas con actividades propuestas para fomentar el desarrollo lectoescritor.

Banco de datos - libro familia- La lista de clase

Ya hemos explicado qué es un banco de datos y cómo elaborarlo. Hoy os presentamos dos modelos, uno para quien realizáis homeschooling y otro para las que trabajáis en el cole:


BANCO DE DATOS LIBRO DE LA FAMILIA:

Este libro nos acompaña desde que peque tiene dos años y de vez en cuando lo coge, juega con él....La idea se me ocurrió no solo para trabajar la lectoescritura, sino como una manera de tener cerca y recordar a las personas que queremos (al vivir en otro país, la distancia hace que nos veamos poco y peque tenía un lío de gente y caras...no sabía quien era quien); todo aprendizaje es más sólido si le acompaña una base emocional.

1. Primero recorté fotos de cada una de las personas que eran importantísimas para nosotros (familiares y amigos muy cercanos), las imprimí todas en el mismo tamaño (a mí me fue útil hacerlo en una tabla de Word, recortaba foto y pegaba en la tabla así no se mueve).
2. Hice otra tabla con los nombres de cada uno, en mayúsculas y negrita.
3. Las fotos las pequé en cartulinas blancas elaborando tarjetas.
4. Plastifiqué los nombres y las tarjetas con las fotos.
5. Puse velcro en las tarjetas de las fotos y en las de los nombres (así los podemos quitar y jugar a poner a cada uno su nombre).
6. Unos agujeros y unas anillas y así quedó el libro de la familia.

Si quieres convertir el libro en una base de datos solo tienes que imprimir la foto con su nombre al lado , una lista con la foto solo y otra con los nombres solos. Recorta esta última y plastifícala, pon velcro por detrás para poder ponerla al lado de la foto correspondiente.

BANCO DE DATOS LISTA DE CLASE:

Los nombres y apellidos de los niños y niñas de la clase contienen todos los grupos consonánticos y todas las asociaciones de letras que se te ocurran.

Te propongo una nueva manera de pasar lista con tus alumnos ( a los míos les encantaba).

• En tres años hice una lista de clase con la foto y el nombre de cada niño/a al lado, la fotocopié tantas veces como niños/as eran y una para mí (hice 29 copias) y metí cada lista en una funda de plástico. Cada mañana, cuando nos sentábamos en la asamblea tres niños eran encargados de repartir la lista a sus compañeros (y otros tres de recogerlas cuando acabábamos). En el primer trimestre leíamos todos juntos la lista, poniendo el dedito en la foto del niño o la niña: decíamos

                         1. Almudena

                         2. Rocío.

                         3. Manuel

                            .........

Como veis además de trabajar los nombres trabajábamos el orden.

En el segundo trimestre había un encargado de leer la lista (os podéis imaginar que todos se sabían la lista de memoria y sentían que sabían leer) y si alguien tenía dificultad se le ayudaba.

• En cuatro años quité las fotos de la lista, solo los números y el nombre.
• En cinco años la lista era con el nombre y dos apellidos y en letra cursiva.

  

  Creo que os podréis hacer una idea de cómo hacer la lista, he desenfocado los nombre por protección de datos de los alumnos.

Os animo a hacer esta actividad, a los niños les encanta poder leer el nombre de sus compañeros y ser ellos protagonistas de pasar lista.

Tips lectoescritura

En una entrada anterior Hablábamos de algo de teoría sobre la lectoescritura ( a partir de ahora hablaré de leer y escribir, considero que las dos van siempre de la mano), hoy os dejamos algunos ejemplos prácticos para trabajar en casa o en la escuela.

•  Tanto en casa  (vida cotidiana) como en clase intentaremos leer delante de los niños en voz alta: Notas que envían los padres, anuncios de actividades, nombre de la estación del metro, carteles publicitarios, títulos de revistas, dirección de una carta, recetas de cocina, billetes de avión, el wassap o email recibido....les podemos decir: Mira aquí dice....o ¿Qué crees que pone aquí?¿a que no adivinas cómo se llama esta calle?. Cuando son más pequeños podemos iniciarles en la lectura de imágenes y símbolos : escalera de subida, salida de emergencia, prohibido fumar, señales de tráfico...¡Os van a sorprender!

• Escribir todo lo que se pueda: sería aconsejable tener una pizarra en casa y poner mensajes en ella, para al igual que en el cole poder escribir lo que estamos trabajando: vocabulario del tema, frases resumen, recetas.... Para que nuestros hijos aprendan a escribir y leer deben vernos a nosotros hacerlo y si os paráis a pensar cada vez nos ven escribir menos con un boli o un lápiz. También podéis animarles a que  ellos escriban: un email a un amigo o un wassap a la abuela (tened en cuenta los principios necesarios, os lo contábamos en esta entrada y haber practicado grafismos en diferentes tipos de materiales). Con ello estamos dando al lenguaje escrito una significación social no se queda en una mera actividad escolar, sirve para algo "Para comunicarnos" que es su función, ¿para qué sirve escribir 10 veces: mi mamá me mima, mi papa me pipa?. 
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• Si usamos todos los géneros literarios al leer y escribir con nuestros hijos o alumnos les estamos proporcionando un lenguaje mucho más enriquecedor y diferentes ritmos (no es igual leer poesía , teatro que narrativa). Tendemos a leer  más narrativa pero a los pequeños les fascina la poesía y el teatro les da otra perspectiva del uso del lenguaje (es verdad que hay pocas obras escritas a propósito para teatro infantil), pero hay muchas antologías poéticas para niños (Gloria Fuertes, Federico García Lorca, Rafael Alberti...).
• Elaborar Libros, cancioneros, libros de rimas....Ya hemos tratado este tema en otras entradas, es conveniente que imprimáis las poesías, rimas  y canciones que aprendan vuestros hijos, os dejamos enlaces para imprimir algunas:
• Poesías
• Canciones
• Canciones de animales
• Retahílas
• Adivinanzas
• Recetas: en nuestras entradas de cocinar con niños tenéis algunas recetas para imprimir.
• Seleccionar el cuento que se va a leer tanto si es el profesor quien lo elige, como si es el niño, escribiremos antes el título y le pediremos al pequeño que lo busque entre varios.

Se puede hacer un panel de la semana de este tipo, los cuentos estarán a su alcance ellos deben buscar el libro que coincida con ese título y traérnoslo para que lo leamos. Si no conocen los títulos podemos poner los carteles con las letras lo más parecidas posible a las que aparecen en la portada.

   PANEL CON LOS CUENTOS DE LA SEMANA:

LUNES	El principito
MARTES	El pez Arcoiris
MIÉRCOLES	Elmer
JUEVES
VIERNES	La hormiga y la cigarra

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  Mandar tareas o deberes en los que escriban algo para compartir con el resto: un refrán una receta, qué han hecho durante el fin de semana; en casa podéis tener un cuaderno de las actividades que vais realizando, como una especie de diario de actividades en el que dibuje algo y escriba lo que ha dibujado ´(que lo escriba como sepa o pueda, después lo escribiremos debajo como lo hacen los adultos para que el resto lo pueda leer hasta que él/ella aprenda a hacerlo así, pero siempre valorando su aportación).

Algo de teoría para reflexionar sobre la lectoescritura

En una entrada anterior habíamos hablado sobre las posibles  corrientes de enseñanza- aprendizaje de la lectoescritura: Sintética, analítica y ecléptica.  

Estas metodologías parten de los siguientes enfoques de aprendizaje:
 

• ASOCIACIONISMO - CONDUCTUAL: Lo que percibo lo incorporo. De lo más simple a lo más complejo (de la letra a la palabra).

-          Repetición.

-          Acumulación.

-          Error.

• EPISTEMOLÓGICA: epistemológica – genética: Piaget (¿Cómo se conoce?)

-          Acomodación.

-          Captación: capta las estructuras globalmente y a partir de ahí se produce el proceso mental. Se aprende por captación de estructuras globales.

 

	VENTAJAS	INCONVENIENTES
ASOCIACIONISMO	Metodología sistemática. El docente tiene el control.	Aburrido. No aporta intelectualmente.
EPISTEMOLÓGICO	Desarrolla estructuras intelectuales. Entusiasmo: el niño descubre  por sí mismo. Construye su propio aprendizaje.	El docente no tiene el control. No hay linealidad.

 

 

Al usar la metodología sintética los niños aprenden el sistema alfabético: los símbolos (a, b, c...) y la leyes que los hacen unirse y formar las palabras. (la M con la A: MA; MAMA).

¿Pero esto es LEER?. Según la Real Academia Española (RAE) LEER es:
 

(Del lat. legĕre).

1. tr. Pasar la vista por lo escrito o impreso comprendiendo la significación de los caracteres empleados.

2. tr. Comprender el sentido de cualquier otro tipo de representación gráfica. Leer la hora, una partitura, un plano.

3. tr. Entender o interpretar un texto de determinado modo.

4. tr. En las oposiciones y otros ejercicios literarios, decir en público el discurso llamado lección.

5. tr. Descubrir por indicios los sentimientos o pensamientos de alguien, o algo oculto que ha hecho o le ha sucedido. Puede leerse la tristeza en su rostro. Me has leído el pensamiento. Leo en tus ojos que mientes.

6. tr. Adivinar algo oculto mediante prácticas esotéricas. Leer el futuro en las cartas, en las líneas de la mano, en una bola de cristal.

7. tr. Descifrar un código de signos supersticiosos para adivinar algo oculto. Leer las líneas de la mano, las cartas, el tarot.

8. tr. p. us. Dicho de un profesor: Enseñar o explicar a sus oyentes alguna materia sobre un texto.

 

Lo simplificaremos diciendo: Leer: extraer significado.

Tener velocidad lectora implica poseer una comprensión lectora, si existe comprensión existe una mayor velocidad y al contrario.

Para que exista una comprensión lectora es importante una buena decodificación. La buena decodificación, es uno de los pilares de la lectura.

Es importante poder anticipar lo que vamos a leer; no hay velocidad lectora porque NO SE DECODIFICA y no se ANTICIPA. No hay comprensión porque no capta toda la palabra, A, B....no son más que símbolos que no tienen significado por sí mismos.


Antes de comenzar a trabajar la lectoescritura deberíamos pararnos a reflexionar sobre qué enseñamos y qué es lo que el niño aprende, si estamos teniendo en cuenta:

-         El desarrollo del pensamiento

-         Desarrollo de la creatividad.

-         La autoestima (lo consigue por sí mismo).

-         La relación con la palabra.

-         El hábito lector.

-         Escribir para leer.

Debemos, al igual que en el resto de los campos de la enseñanza convertir en investigadores de lo que sabe el niño, de lo que le interesa, proporcionándole actividades estimulantes y motivadoras.


 

 

JUGAR Y CANTAR

A los bebes les encantan las rimas y las canciones repetitivas. Las expresiones agradables que utilizamos al cantar y jugar con ellos son positivas para su desarrollo cerebral y el aprendizaje emocional, pues los niños aprenden a interpretar  las expresiones y los tonos de voz antes que las palabras.

Los niños pequeños prefieren escuchar y prestan más atención a las voces agudas, como nos explica Guadalupe Martín al hablar con los bebes instintivamente utilizamos el Baby-Talk. También les gustan las voces cantarinas. Una forma divertida de comprobarlo es sentarte con el niño en brazos y cantarle una canción primero con voz normal y luego con voz aguda. 

Cualquier momento es bueno para cantar a los bebes: en el coche, a la hora del baño, al despertar, nanas para dormir... Estos juegos desarrollan el sentido del ritmo, la capacidad de escuchar y el lenguaje de los niños. Da igual si te inventas la letra de las canciones, lo importante es divertirse con el bebe. Podemos empezar a cantarle antes de nacer pues cuanto antes se ponga al niño en contacto con la música, más facilidad tendrá para disfrutarla.

Cantar sin parar:

Ya he dicho que podemos ponernos a cantar en cualquier momento, por ejemplo, mientras preparamos la comida podemos aprovechar para estimular el vocabulario nuestro hijo. Tomamos la canción ¿Dónde están las llaves? y cantamos, por ejemplo:

¿Dónde está la leche? matarile rile rile, rile...
¿Dónde está la leche? matarile rile, rile, ron ¡chim pom!

Sacamos la leche o lo que sea de la nevera y seguimos...

Aquí está la leche matarile rile rile, rile...
Aquí está la leche matarile, rile, rile,  ron ¡chim pon!

Seguimos con todo lo que vayamos a utilizar o lo que se nos ocurra. Mientras cantamos le enseñamos las cosas al bebe que se partirá de risa.

cantar gesticulando:

Las canciones que combinan movimientos rítmicos con las palabras son las favoritas de los niños. Favorecen el control de movimientos además del ritmo y el lenguaje.

Hay muchas canciones típicas muy divertidas como el éxito de los Cantajuegos "Soy una taza" o el clásico de los Payasos de la tele "Lunes, antes de almorzar...", también  "Los pollitos dicen pío, pío, pío"...

Otra opción es inventarnos nuestra propia canción o cambiar la letra a alguna canción conocida, por ejemplo, con el ritmo de Al corro de la patata, cantamos:

Levantamos las manos
levantamos un pie
damos un paso al frente
saltamos de repente
y achupe, achupe
sentadito me quede.

Cambiar los ritmos:

Cantar primero la canción despacio, muy despacio y luego ir aumentando la velocidad. Poco a poco el niño irá interiorizando los conceptos rápido lento. Podemos cambiar también el tono de voz y usar un tono grave para cuando vayamos despacio y uno agudo cuando vayamos muy rápido.

Las clásicas "Palmas, palmitas" y "Cinco Lobitos" son ideales para este juego.

Cambiamos el final:

Podemos jugar con la canción "Al Corro de la Patata" pero para que sea más divertido y para conseguir que los niños permanezcan un buen rato atentos al juego cambiaremos la acción del último verso:

Al corro de la patata
comeremos ensalada
lo que comen los señores
naranjitas y limones
achupé, achupé
sentadito me quedé / a la pata coja me quedé 
                                / saltando me quedé
                                / de rodillas me quedé...

¿Qué palabra falta?

Elegimos una canción que el niño ya conozca y vamos quitando palabras.para que las diga él. Puede ser siempre la misma o una de cada frase depende de la canción que hayamos escogido. Son buenas para este juego "En el coche de papá" y "Tres pelos tiene mi barba" pues las versiones originales ya juegan con quitar palabras a la canción. También la canción "Debajo un botón".


Aunque todas las canciones propuestas son muy conocidas os dejamos un enlace con las letras por si queréis recordarlas http://lupssmartin.blogspot.pt/p/maestra.html