Antes de saber leer y escribir...actividades discriminación de letras

¿Os habéis preguntado alguna vez qué saben vuestros hijos sobre las letras, las palabras, sobre la lectura en general, antes de saber leer y escribir?. ¿cómo podemos preparar el camino respetando su nivel de desarrollo, madurez y su ritmo de aprendizaje en este tema?. 

En ocasiones tenemos demasiada prisa porque aprendan a leer y a escribir, existen falsas creencias sobre niños más inteligentes si aprenden antes a leer. Hay quien opina que los niños no deberían aprender a leer ni escribir hasta los 6 años. Pero como en todo CADA NIÑO TIENE SU PROPIO RITMO.

Los niños, antes de saber leer o escribir tienen unas ideas sobre la lectoescritura, fruto de su experiencia y conocimiento del mundo, nuestros hijos viven en un mundo gráfico, están expuestos a imágenes y diferentes símbolos ( es importante que el entorno en el que se muevan sea estimulante, tener libros y revista que manipular, visitar bibliotecas, leer carteles en la calle...). 

La primera conclusión a la que llegan los peques es que dibujar no es lo mismo que escribir, son capaces de distinguir los dibujos del resto de los símbolos...si les pedimos que hagan un dibujo usarán unos trazos diferentes a si les pedimos que escriban algo (que hagan letras). Siempre que hagan un dibujo les pediremos que escriban su nombre o que le pongan un título (como ellos puedan, no es necesario que las letras sean como las de los mayores, después nosotros loas podemos transcribir)

¿Pero qué son letras y qué no lo son? esto es algo que normalmente les cuesta más, letras, números y otros símbolos se parecen... y para ello les podemos proponer actividades como estas. El objetivo en estas actividades NO es aprender el nombre de las letras (desde mi punto de vista algo no necesario para poder leer o escribir, LEER es mucho más que sonorizar las letras, nuestro sistema de escritura NO REPRESENTA SOLO LOS SONIDOS, es algo mucho más complejo que deberán ir construyendo a partir de la manipulación del lenguaje).

En estas dos actividades se trabajan varias cosas.

• Distinguir letras de números.
• Clasificar letras ( o números que son iguales).
• Atención y observación. 

Materiales:

• Letras y números imantados (se puede hacer con cualquier otro material casero: abecedarios y juegos de números escritos en conchas, piedrecitas, papel...) y letras y números escritos en gomets (pegatinas)
• Bandeja imantada (se ha usado una de hornear galletas).
• Lo que sobra del rollo de papel de cocina.

En la primera actividad se presentan números y letras imantados y se pide que se separen los números de las letras, esta actividad se ha realizado en varios días, primero en el tablón grande (blanco) se ponía una linea dividiéndolo en dos (la ciudad de las letras y la ciudad de los números), al principio fue complicado y se quitaron unas cuantas fichas. Otro día se pusieron en la bandeja pequeña (gris) números y debía encontrarlos y separarlos de las letras, haciendo una clasificación; otro día hicimos lo mismo con las letras. Otras actividades que realizamos con el mismo juego era encontrar los intrusos, ponía las letras y 5 números y él los tenía que descubrir (podéis aumentar o disminuir el número de intrusos); o encontrar la letra que es igual a... poniendo una en la bandeja pequeña.

La segunda actividad, el tubo de las letras, fue un juego que preparé para un viaje. Con el tubo que queda al terminar el papel de cocina escribí números y letras. En una hoja de gomets círculos de colores escribí las letras y él las debía buscar y pegar (el tubo quedó precioso y se convirtió en  un catalejo).

Si queréis saber más sobre el tema de la lecto- escritura lo hemos tratado en entradas anteriores:

• Aprender a escribir: los inicios
• Lectura y escritura: cómo enseñar a leer y a escribir
• Algo de teoría para reflexionar sobre la lectoescritura
• Tips lecto-escritura
• Leer hoy no es leer hace 20 años
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Y en la página Lecturas infantiles podéis encontrar los enlaces a las entradas con actividades propuestas para fomentar el desarrollo lectoescritor.

Vamos a la biblioteca

Os proponemos una actividad para realizar en cualquier época del año, para niños de todas las edades, una de esas cosas que siempre queremos hacer, pero que probablemente vamos dejando, por pereza, porque pensamos que son pequeños.... ¡IR A LA BIBLIOTECA!.

En (me atrevo a decir...) todos los pueblos y ciudades hay bibliotecas públicas, con excelentes recursos (algunas a demás de libros, tienen juegos educativos, cds de música...) e ir a la biblioteca es una buena alternativa en esas horas de calor que no podemos ir al parque o a la playa a jugar (y en el invierno cuando llueve o hace frío), suelen ser lugares muy agradables y acogedores, con zonas preparadas para los más pequeños.

Cuando comentaba a otra familia que nosotros íbamos una vez a la semana o cada 15 días, me preguntaron sorprendidos...¿y qué hacéis allí?...ya hemos hablado en otras ocasiones sobre nuestro miedo a que los niños corran, griten o no se "comporten como se espera". Son niños y las bibliotecas infantiles están pensadas y diseñadas para ellos.  Además, es una manera de enseñarles a hablar más bajo, a respetar un clima de más tranquilidad y en algunos momentos de silencio, creamos hábitos de respeto. El ambiente les envuelve y lo consiguen, los libros llaman su atención y se centran en ellos, no sienten la necesidad de corretear ni gritar (hay días que están más nerviosos, nos salimos y no hay problema).

A parte de leer algún libro, que al peque le resulta interesante, hacemos puzles, y muchas bibliotecas infantiles organizan  cuenta- cuentos y otras actividades que fomentan la lectura.

Os aconsejo, que hagáis el carnet de la biblioteca para vuestros hijos (no suelen pedir muchos requisitos, solo el carnet de identificación de uno de los padres) y así podéis llevar prestado algún libro para leer más despacio o más veces en casa. Ellos se sienten muy importantes, porque tienen un carnet, se lo entregan a la bibliotecaria y les encanta recibir los libros que han escogido.  Adquieren una responsabilidad con esos libros, porque se los han prestado y hay que cuidarlos de manera especial para que otros niños también los puedan leer.

A partir de un año o año y medio podéis frecuentar una biblioteca con vuestros hijos, potenciaréis su amor hacia la lectura y le estaréis aportando alternativas para hacer en el tiempo libre.

Feliz visita a la biblioteca, nos gustaría que nos contarais vuestra experiencia. 

El poder de las palabras (El mundo en pañales)

La comunicación verbal diferencia al ser humano del resto del mundo animal.

 Nos permite hablar de lo que hacemos y explicar porqué lo hacemos describir, modelar nuestra forma de pensar.

Nuestro cerebro está preparado para reconocer la palabra entre el resto de los sonidos.

Nuestra capacidad potencial al nacer es mucho mayor que la de los adultos para aprender un idioma.

Con 6 semanas la laringe está desconectada, solo puede comer y respirar al mismo tiempo, pero fisiológicamente no puede hablar.

Desde que nacemos podemos captar todos los sonidos de las palabras que escuchamos, nacemos con la capacidad de distinguir los sonidos de nuestra lengua materna (después los perdemos). Al nacer somos internacionales, tenemos la capacidad de aprender cualquier lengua.

Los bebés empiezan a hablar antes de poder articular una palabra.

Con tres meses y medio la laringe está en la posición correcta, empieza a controlar los 100  pares de músculos de su lengua y labios que le permiten articular y formar sonidos.

Para los bebés jugar a vocalizar es un estupendo ejercicio de los mecanismos del diálogo.

El tono melodioso de la madre mantienen la atención del bebé y le permite procesar las palabras (babytalk).

Hacen prácticas de voz .

Balbuceo buen ejercicio para la boca y  las cuerdas vocales, no son una forma de comunicación, No se aprende de los padres, comunes a todas las lenguas humanas, forma parte de nuestro bagaje genético.

Aprenden de la interacción con los adultos (comunicación no verbal).

Con el paso de los meses el balbuceo es más fluido y cada vez hay más sonidos de la lengua materna, para los padres es como si dijera palabras de su propia lengua, al repetirlo el adulto y reforzarlos animamos a los pequeños en el habla.

La primera palabra: cuando el bebé usa una palabra para representar un objeto, siempre la misma palabra para un objeto determinada.

Al año:  El pointing o señalar es un nuevo juego para aprender la función simbólica de las palabras...señalar es un gesto propio de los humanos y herramienta vital para el aprendizaje, al señalar quiere que los padres nombren, es su manera de comprender que cada objeto tiene un nombre. Esto nos sirve para clasificar y ordenar el mundo.

A los 16 meses sabe lo que quiere decir (aunque para el resto de los humanos sea difícil entender, seguro que solo mamá sabe a qué se refiere).

Lo más difícil es que la boca haga los sonidos adecuados.

A los 19 meses su vocabulario aumenta considerablemente y pronto será suficiente como para comenzar a unir palabras. Al principio dos palabras conforman una frase. No se parecen al habla del adulto pero se basan en una gramática de bebés, no es azar. Solo se dicen las palabras más importantes, como en un telegrama.

Hablan por hablar, por placer, como ejercicio, aunque no tenga ni idea de lo que dice, imita y repite palabras y frases analizando y aprendiendo estructuras.

¿Qué es eso? gracias a esta frase incrementará su vocabulario 60 palabras semanales.

Con 3 años pueden construir frases de más de 3 palabras. Son un juego, que les ayuda a expresar lo que imaginan. Pueden crear frases que no han oído nunca, ha conseguido desarrollar el potencial de su cerebro gracias a la interacción con otras personas.

Juegos para ayudar en el desarrollo del lenguaje oral.

Como padres podemos estimular el desarrollo del lenguaje oral de nuestros hijos, para ello debemos conocer algunos factores que intervienen en la evolución del habla. 

Hablad mucho a los niños (incluso desde que están en el seno materno), interactuar con ellos desde bebés, mostrarles donde tienen la boca y hacer sonidos con la nuestra (la imitación es el primer juego que realiza el bebé). Me da tanta pena cuando veo a una mamá o papá paseando a un bebé en el capazo o la silla de paseo con los auriculares puestos,sin interaccionar con él....sé que no es consciente de lo que está privando a su hijo/a, ese momento nunca vuelve...

Cantad con ellos y para ellos, recitadles poesías, retahílas; leedles cuentos y más cuentos.

Hay niños que tienen más dificultad en pronunciar algunos fonemas que otros niños de su edad, hay dislalias evolutivas (fonemas que no pueden pronunciar hasta que sus órganos fonoarticulatorios no están maduros, la más común es la /R/, hasta los 6 años no es preocupante que el pequeño no pueda pronunciar este fonema).

En ocasiones, hay circunstancias por las que los niños tienen dificultades para poder hablar y pronunciar las palabras de forma correcta, siempre hay que tener en cuenta la edad y su nivel de madurez y que no haya ningún problema fisiológico (dificultades auditivas o respiratorias, paladar mal formado, frenillo....), consulta con tu pediatra o especialistas del lenguaje y que ellos valoren si observas alguna dificultad.

Os proponemos algunos juegos y actividades que podéis realizar en casa con niños/as de más de tres años para ayudarles a que maduren los músculos y órganos que intervienen en el proceso del habla.

Jugad frente a un espejo, gesticulando, que el pequeño pueda observar los movimientos de su boca (se pueden imprimir tablas  de praxias y pegar junto al espejo y que el pequeño vaya imitando los dibujos).

Eugenia Romero, comparte un material maravilloso que os puede ayudar a haceros una ideas sobre este tipo de juegos.

https://www.youtube.com/user/blogmaestrosal

Sonreímos, que se vean los dientes, que no se vean.

Poner caras de susto, sorpresa, miedo, tristeza....

Somos cocodrilos, tiburones, leones.... abre la boca, cierra…mordemos labio arriba, abajo, enseñando los dientes.

Dar besos grandes, pequeños, de hipopótamos, de vaca (lamiendo), de mariposa (con las pestañas ....siempre creando sorpresa, juego... 

Con estos ejercicios pretendemos que ejerciten los músculos de la cara, que los sientan...pues son los que intervienen al pronunciar los sonidos.

Haced respiraciones: Cuidad las posturas, sentados con la espalda recta, tumbados boca arriba con las manitas en la tripa para que puedan sentir. Que entre el aire profundamente por la nariz, llevarlo hasta el estómago, sentirlo. retenerlo en el esternón. Al sacar el aire decir sssssssssssssssssssss.....ver cuanto aguanta contando 1, 2, 3......

Ejercicios rotación de cuello: a un lado , a otro, adelante, atrás,círculos. 

Despacito.

Soplar: haced bolitas de papel de seda o trocitos rasgando con la pinza fina (trabajo de psicomotricidad fina) y soplarlos, haced carreras de bolas de papel, se pueden hacer de diferentes colores, soplando con una pajita, marcando caminitos....

Soplar trompetas de plástico, matasuegras....

BALONCESTO : Con un vaso  de plástico. Se coloca a modo de canasta colgando al extremo de la mesa, al otro extremo el niño debe soplar las bola de papel charol y encestarlas soplando con una pajita.

Soplar con una pajita para derrumbar ogros, dragones de papel…(los puede decorar o pintar el niño) tiene que soplar fuerte una bola de pin- pon que los derribará.

FUTBOL: Hacer un camino con piezas de Lego. Tiene que soplar la pajita  guiando una pelota y llegar al final que hay una portería.

Jugad a hacer onomatopeyas: estornudar, toser, hipar, relincho, galope, la moto....

Cantad canciones: canciones conocidas con un grupo silábico, por ejemplo "cumpleaños féliz" con lalallalalalalalalalaalalala... como las gallinas: cocococococococo...como los gallos kikikiririkririkririkririkiri...como los pollitos piopoipiopoooip.....como los perros: guaguaguagua.....como las brujas jijijijijijijiji

¡Lo que se os ocurra! con sonidos graves agudos......rápido, muy lento....siempre a través del juego, la interacción en un ambiente distendido le ayudará a pronunciar cadenas de elementos que no puede hacer en las palabras, practicaremos estos ejercicios de forma divertida no repitiendo lo que no puede hacer.