¡Mamá estoy aburrido!

Ya estamos en Julio, la gente empieza a llegar a la playa, los abuelos andan con los niños en el parque, se buscan formas de conciliar, campamentos, excursiones, los días son soleados y alegres, llevamos todo el año esperando el buen tiempo y las vacaciones... pero ahora ¿Qué hacemos con tanto tiempo libre?

He descubierto esta idea que me parece genial en un blog americano Some What Simple. Mi peque todavía es pequeño y no me ha dicho eso de ¡mamá me aburro! pero sé por experiencia propia que muchos niños/jóvenes en verano se aburren o no saben muy bien que hacer. Hubo un verano que me traduje todas las canciones del disco Thriller de Mickael Jackson porque no sabía que hacer con tanto tiempo libre...

Se trata simplemente de coger un tarro y llenarlo con ideas (en la próxima entrada os ofreceremos algunas ).  Creo que sería una buena idea aprovechar una tarde para llenar de ideas el bote toda la familia junta, con las cosas que nos gusta hacer o mejor aún sería hacerlo en invierno y escribir todo lo que nos apetecería hacer en verano ¡qué tenemos más tiempo! porque luego llega el verano y no nos acordamos ni de la mitad de todas esas grandes ideas. 

También puede ser un recurso cuando los niños/preadolescentes se plantan delante de la tele, así sin discutir ni nada, simplemente se pone el bote delante suyo, seguro que en un rato están mirando los papelitos...

No creo que haga falta decir que en el bote tiene que haber cosas divertidas  no  vale un "recoge tu habitación" o "ponte a estudiar" se trata de que la idea del bote sea atractiva para los chicos, incluso que sean ellos mismos los que lo busquen.

Aquí tenéis 8 ideas, por adelantado,  para que este verano nadie diga eso de ¡mamá estoy ABURRIDO!

En estos enlaces encontrarás más ideas que hemos ido publicando en el blog...

Aprender una coreografía: Tres juegos con mucho ritmo
Buscar tesoros en el trastero o en la naturaleza
Ubicar ciudades en un mapa: aprender en el viaje
Reciclar algún objeto
Rimar palabras: banco de datos
Idear una actuación para la familia: Jugamos a hacer teatro
Dibujar, pintar, cortar y pegar: creatividad en colores!
Observar nubes, plantas, bichos... cultivamos lentejas

¿Jugamos a las adivinanzas?

A partir de los cuatro años, la mayoría de los niños tienen un conocimiento del mundo y un vocabulario que les permite jugar a ADIVINAR. Este juego es muy enriquecedor, pues además de ayudarles a organizar el vocabulario en campos semánticos les ayuda a desarrollar el pensamiento lógico. Con nuestras preguntas y respuestas añadiremos nuevo vocabulario y conceptos a su léxico. Es una forma de interactuar con nuestros pequeños (pude participar toda la familia, hermanos, papis, mamis, abuelos...).

No necesitamos material, se puede jugar en cualquier momento y en cualquier lugar ideal para esos tiempos de espera en la consulta médica, en los viajes  cuando están aburridos y buscamos una alternativa a la tele o a los juegos electrónicos.

Es necesario adivinar algo que conozcan y dominen para que tengan confianza en sí mismos y se diviertan, que no se sientan frustrados por no acertar. Que tengan la imagen mental de lo que vamos a describir.

ADIVINA EL COLOR:
Damos pistas como:

• Lo tiene el sol, el plátano y algunos patos.
• Es el color del cielo cuando es de día y hay sol, color del que pintan el agua, y lo tienen en sus ojos algunas personas.
• Es el color de las fresas, las cerezas y del corazón y a Caperucita le regalaron una capa de ese color.
• Color de la hierba, del pepino por fuera, las uvas y algunas manzanas,  de las serpientes y de la arboleda.
• Se llama igual que una fruta y es el color de la zanahoria.
• color de las moras, de algunas uvas y así se pone tu piel si se da un golpetazo.
• Color de la oscuridad, del carbón y de la suela de los zapatos cuando mucho caminamos.
• De este color es el chocolate, el café y la canela el pelo de alguna gente y de algunos animales.

 

ADIVINA EL ANIMAL:

Un jugador piensa un animal y el resto tienen que ir haciendo preguntas para adivinar de qué animal se trata. Las preguntas serán contestadas con SI o NO ¿es carnívoro?¿es ovíparo?¿vive en la sabana Africana?¿es un reptil?¿es un animal marino?....
 

ADIVINA EL ALIMENTO:

Un jugador piensa un alimento y el resto debe adivinarlo a través de preguntas que se puedan contestar con SI  o NO. ¿Es una verdura?¿es una fruta?¿es de origen animal?¿es de color blanco?¿es dulce?....
 

 

ADIVINA EL PERSONAJE- LA PELÍCULA:

Damos pistas para que puedan adivinar:

• Vivía con siete seres muy pequeños.
• Era un animal muy inteligente y fue famoso por sus botas.
• Cosía sin parar cuando siete moscas no le  dejaban trabajar.
• Vivía en la sabana africana y huyó porque un accidente sucedió. Encontró dos buenos amigos y finalmente a su hogar regresó.
• Se durmió cuando con una aguja se pinchó.
• Muchos muchos perritos y todos muy manchaditos.
• Adoraba leer y  la belleza interior supo reconocer.
• Una lámpara maravillosa su vida cambió.
• En la época de los faraones, entre pirámides y calamidades esta película ocurrió.
• Le pusieron su nombre por una capita que le hizo su abuelita.
• Coche de carreras rápido como el viento descubre que en equipo se consigue el éxito.
• Aunque lo suyo era nadar y cantar por un príncipe prefiere caminar.
• ....

Tutorial títere boca grande

Ayer os proponíamos hacer teatro en casa con los niños ; aquí tenéis unos títeres muy facilitos para hacer con ellos.

Títeres de boca grande:

Edad:

A partir de los 4 años

MATERIALES:

• Tijeras
• pegamento
• colores
•  2 papeles

ELABORACIÓN

 

Coge 1 papel (el tamaño folio es suficiente para que la cabeza quepa en las manos de los niños, pero se puede hacer con tamaño mayor y la cabeza será más grande.

 En horizontal dóblalo en tres partes iguales a modo de solapa.

Queda un rectángulo alargado.

Dobla el rectángulo a la mitad y queda como un pico.

ahora cada parte del pico (la de arriba  y la de abajo) hacia atrás, por la mitad. Es dífícil explicar, guíate por las fotografías. Si lo desdoblas queda como un acordeón.

Verás que en la parte de detrás quedan dos  bolsillos por los que puedes introdicir tus dedos a modo de pico. Esta es la cabeza del títere.

Dibuja en otro papel los ojos (solo 1 y recórtalo doble para que sean iguales), puedes darle la forma que quieras; la nariz y la lengua. Como ves en la fotografía tienen una pequeña pestaña para pegarlos.

Ahora dibuja el cuerpo con la forma que quieras  con un cuello largo para poderlo pegar.(es lo que hará que se identifique el personaje, un oso, un dragón, rana, perro...)coloréalo y decóralo.

Pega el cuerpo y aquí tienes tu TITERE de BOCA GRANDE. Puedes inventar cualquier personaje con este modelo.

Animaos a hacerlo en casa este fin de semana y dejadnos las fotos en facebook!

Fin de semana: Tiempo de jugar

Mucha gente dice que cuando llega el fin de semana no sabe que hacer con los niños, algunos a veces desean que llegue el lunes pronto para volver a llevarlos al colegio. Pero realmente no es tan difícil pasar el tiempo con los niños. No es algo tan complicado, o al menos no debería serlo.

Quizá el problema es que estamos poco acostumbrados a estar con niños o peor aún, tenemos una idea preconcebida de como deben comportarse. Deben jugar sin gritar, reírse sin molestar, divertirse sin desordenar, y lo más importante recoger todo al terminar. Todo esto es muy difícil de cumplir. Los adultos no cumplimos estas normas. Cuando estamos en una cena con amigos, estamos a gusto, la sobremesa se alarga, llegan las copas, la conversación sube de volumen, nos reímos sin parar, los platos del postre se mezclan con los cafés y puede que nos vayamos a la cama sin terminar de recoger la mesa. ¿Por qué con los niños somos tan estrictos? El fin de semana debería ser un tiempo de descanso para toda la familia, también para los niños. El colegio, las rutinas de cada día, llenan muchas horas de sus vidas, sólo en el fin de semana pueden tener tiempo libre para "hacer lo que quieran" y siempre con las limitaciones que les ponemos los padres.

Dejemos que al menos disfruten del juego en libertad pero de juego libre, no estructurado, imaginativo y creativo, elegido y diseñado por ellos mismos. Dejemos que inventen sus propios juegos, con sus propias normas. El juego es una gran fuente de aprendizaje, tanto para los niños más pequeños como para los adolescentes. Por desgracia, como ya hemos hablado cada vez se deja antes de jugar. En los parques si hay un niño "mayor", de unos once o doce años, llama la atención porque esos niños, preadolescentes, ya no están en los parques, no tienen derecho al juego, más allá de las video-consolas o deportes (normalmente futbol) y ya niñas (preadolescentes) totalmente desaparecidas. 

A pesar de que la importancia del juego está muy documentada y reforzada por numerosos estudios  para un desarrollo saludable del niño y su aprendizaje, su desarrollo social y físico, también intelectual, a pesar de todos los beneficios que ofrece el juego, lo cierto es que está desapareciendo de los colegios y también de los hogares. De los colegios para evitar problemas, las últimas noticias son que están separando a los amigos en distintas clases para "evitar traumas futuros". Y en los hogares, debido a la falta de espacio, tanto en casa como en la calle, el juego ha pasado a estar dirigido por los adultos, controlado, limitado a un lugar determinado, a un juguete concreto ¿dónde queda la creatividad del niño? ¿su libertad? ¿cómo se convertirá en un adulto independiente?

La falta de juego no es algo premeditado, obviamente todos queremos que nuestros hijos jueguen felices, que se diviertan, pero la realidad es que dejamos poco espacio para que desarrollen actividades lúdicas de forma independiente. Sin ser actividades extraescolares (aunque sean deportivas), sin ser manualidades (pues suelen ser dirigidas), sin ser juegos con normas estructuradas o juguetes de una sola forma de uso. Una vez más volvemos a hablar del ritmo acelerado de nuestras vidas, la rapidez que imponemos a nuestros pequeños y a nuestros jóvenes. El juego es algo instintivo en los niños, no tenemos que enseñarles a jugar, quizá únicamente acompañarles en su juego (si ellos nos lo permiten) y disfrutar del placer de pasar tiempo con nuestros hijos, tiempo en cantidad, porque eso es lo que quieren y necesitan: tiempo para jugar, tiempo para estar con sus padres, sin mirar el reloj, sin pensar en normas o si la habitación está desordenada. Una vez más termino el post con la frase jugar por jugar, pero es que es la clave. Ya hablamos del slow parenting y la importancia de ir más despacio.

Este fin de semana se cambia la hora, perdemos una hora de juego del domingo así que tenemos que aprovechar todo el fin de semana al máximo.

Escribimos....en las piedras, arena, harina, pan rallado, espuma de afeitar...

Sí, el título ya nos sorprende pero como os comentaba en otra entrada hay que estimular, experimentar y acompañar en el proceso de evolución del grafismo.

Las manos de nuestros peques deben tener un tono muscular correcto para poder sostener el lápiz: ni muy rígido (hipertónico), ni muy flojito y sin fuerzas (hipotónico).  Para eso es imprescindible que experimenten, que usen y muevan sus manos y deditos, en la cocina (con diferentes masas) , con plastilina, arcilla, barro....Cuantos más materiales les ofrezcamos mayor estimulación y motivación.

Os dejo unas fotos de una tarde "pintando" con harina, pan rayado y espuma de afeitar. D realizaba trazos verticales, horizontales, oblicuos, circulares....todo esto son ejercicios de PREESCRITURA, está perfeccionando los movimientos de su muñeca y la coordinación óculo manual.


El primer ejercicio es que ellos mismos echen en la bandeja desde el recipiente  la harina, el pán rallado, la sal....lo que vayáis a usar. Con esta actividad están trabajando la prensión (al coger la cuchara, no es lo mismo cogerla cuando está vacía que cuando está llena). La coordinación óculo- manual para llevar la cuchara hasta la bandeja y descargar en ella y por supuesto la autonomía. En el método Montessori se hacen muchas actividades de este tipo desde los dos años y medio (poner líquidos y sólidos de un recipiente a otro con cucharas, vasos...). Desde mi punto de vista debemos aprovechar todos los momentos que la vida cotideana nos brinda para hacerlo de manera natural.

Para limitar  y trabajar el control del espacio he puesto los materiales en bandejitas de plástico, con niños más pequeños están deben ser mucho más grandes.

Cuando ya tenemos el soporte en el que vamos a escribir preparado, les invitamos a que dibujen libremente, solo les damos una pauta, que lo hagan con un solo dedito, el índice.

Después podemos dirigirles para dibujar un trazo concreto (vertical, horizontal, circular...) o letras, mostrándoles un ejemplo.

Usamos la cuchara para alisar y borrar.

En un momento dado, se cansó de usar el dedo y me pidió un lápiz o un pincel para pintar, le dí uno de los cuchillos de la plasti para que pudiera seguir pintando y trazando.

Con la espuma de afeitar fué mucho más difícil escribir, hay que hacer un trazo profundo para que quede marcado, asi que simplemente experimentó la textura y se divirtió sintiendo sus manos pegajosas, pellizcaba (pinza fina) y se reía muchísimo.

Pero mi peque también hace "ejercicios" de grafomotricidad y preescritura de manera libre, expontanea y voluntaria constantemente en la calle, en el parque, en la playa....

¡¡Fijáos con la precisión que coge la pluma!!!

No desaprovechéis estas oportunidades, y sobre todo, POR FAVOR:  no las interrumpáis con un ¡levántate del suelo que te vas a manchar!.

 ¡NUESTROS GENIOS ESTÁN TRABAJANDO!.

Escribiendo cuentos. jugando con los tiempos verbales.

FUENTE DE INSPIRACIÓN: La gramática de la Fantasía. Gianni Rodari.

BINOMIO FANTÁSTICO DE RODARI

Historias DE MONSTRUOS:

Los niños/as de estas edades empiezan a ser conscientes de lo indefensos que están, sienten miedo por todo y son frecuentes las pesadillas por eso es una buena idea que ellos inventen su propio monstruo.

Esta actividad se puede realizar con niños  a partir de 5 años. Primero deberíamos dar un ejemplo a los niños, crear nosotros un monstruo que les sirva de modelo, como el “perdilápiz”, es el monstruo que se encarga de hacer desaparecer todos los lápices que se nos pierden.

Perdilápiz es muy muy pequeño, vive en los hierros de las mesas y come lápices, le encantan, y cuanto más nuevos sean mejor, es por eso por lo que siempre está atento y cuando un niño, una niña o un cualquier persona se despista se come su lápiz.

Los Perdilápices viven en todos los países, en todas las casas, hay una familia y cuantos más lápices se comen más son en la familia. Es imposible verlos porque son muy rápidos. ¡Ten cuidado con tu lápiz, que no se lo coman! 

Ahora le pediremos que dibuje su monstruo, después nos le presentarán. Y trascribiremos su historia.

Podemos incluso hacer su monstruo como un peluche (yo no sé coser e hice un par de ellos con fieltro o tela de polar que es muy fácil de coser, no se deshilacha) Os dejo un tutorial si queréis intentar hacerlo....

http://lupssmartin.blogspot.pt/2014/02/como-hacer-de-monstruo-algo-divertido.html

  ADAPTACIÓN BINOMIO FANTÁSTICO DE RODARI

A partir de 7 años.

Hay otra modalidad en la que los niños tienen que pensar en dos animales (su favorito y el que menos les guste) por ejemplo a mí me encantan los osos y no soporto las arañas así que esos son mis animales. Los junto formando un nuevo animal y le bautizaré mezclando los dos nombres: aracnioso. El siguiente paso es describirlo, dónde vive, qué come, qué es lo que más le gusta hacer, qué cosas detesta...Lo compartimos.

En la siguiente sesión le decimos que han pasado 300.000 millones de años desde que existieron nuestros animales y que ya se han extinguido y ahora tenemos que contar al resto del mundo cómo habían sido, es decir desde el texto que habíamos escrito para contar cómo era nuestro animal cambiamos los verbos al pasado y ya lo tendríamos.  

La misma técnica se puede hacer viajando al futuro y poniendo los tiempos en futuro…así trabajamos los tres tiempos verbales.

He trabajado esta técnica con niños de primero de primaria (el primer paso, inventar el animal y describirlo) y jugar con los tiempos verbales (con niños de 4º grado en EEUU de un colegio de inmersión al Español), el resultado en ambos casos fué increible y divertidísimo, me da pena no poder enseñaros algún ejemplo de sus producciones...os invito a hacerlo y a que nos enviéis los dibujos y trabajos de vuestros hijos.

BARAJA MÁGICA

“ LA BARAJA MÁGICA” (adaptación de las cartas de Propp).
A partir de 5 años

FUENTE DE INSPIRACIÓN: La Gramática de la Fantasía (Gianni Roari).

Esta es una manera de crear cuentos con los niños, yo la he usado varias veces y les encanta. También se puede usar para enseñar un segundo idioma y trabajar vocabulario. O para jugar en casa una de esas tardes de lluvia como alternativa a la televisión...

PASOS A SEGUIR:

Tres juegos con mucho ritmo

Hoy celebramos una nueva incorporación a Educaldía. Guadalupe Martin nos asesorará, gracias a su experiencia como maestra en educación infantil, en todos los temas relacionados con el aprendizaje y desarrollo de los niños.

Como el juego es el medio fundamental por el que los niños adquieren y desarrollan sus capacidades os dejamos varios juegos que pueden realizarse en casa sin problemas, ya sea con varios niños o solo un niño y un adulto (o varios adultos con ganas de divertirse) porque también los mayores tenemos que jugar, y aunque incluimos una explicación teórica sobre el refuerzo que cada juego en concreto favorece en el niño, no debemos olvidar que se trata de divertirse, de jugar por jugar. 

Disfrutar de la playa en invierno

En casa nos gusta disfrutar cada día. Es difícil conseguir hacer cada día algo especial, es cierto, pero después de casi diez días sin parar de llover, poder bajar a jugar a la playa es sin duda un momento para celebrar.
Mi hijo quiso llevarse su cuadernillo de pegatinas y actividades y estuvo un rato entretenido "con sus cosas" pero lo mejor fueron los juegos al aire libre.
La playa en invierno es un lugar increíble,

Algo está pasando en el mundo de las bicicletas

Ayer escuché una buena noticia en el telediario (algo insólito últimamente). El número de ventas de coches ha descendido, vale esta no es a priori una buena noticia, es por la crisis, lo interesante es que los vendedores de coches advierten de una nueva tendencia en los jóvenes: no quieren coche. Cada vez son más, sobre todo jóvenes urbanitas, los que optan por medios alternativos como el transporte público, el coche compartido y por supuesto, la bicicleta.

La bicicleta es, para mí, uno de los mejores inventos del hombre,

IMPORTANCIA DEL JUEGO

El juego es una actividad fundamental para el desarrollo del niño. Cantar, bailar, oler, tocar, estrujar, reír... no sólo son actividades para mantener al niño "entretenido" sino que son actividades que estimulan al niño y establecen nuevas conexiones en su cerebro.

En la niñez se establecen la mayoría de las conexiones cerebrales. Cada neurona se conecta con otras quince mil. Estas conexiones se llaman sinopsis. A los diez o doce años el cerebro ya alcanza casi el tamaño que tendrá de adulto y es también en este momento cuando el cerebro comienza a "deshacerse" de las conexiones sobrantes, es decir de las conexiones que no utiliza. de ahí la importancia del juego en la niñez pues es a base de repetición como el cerebro establece y fija las conexiones cerebrales, de la misma forma que una conexión que no se utiliza se termina perdiendo.

En la practica esto quiere decir que un niño que juega, que recibe una estimulación positiva, será un adulto emocionalmente receptivo. El neurocientífico H.Chugani, Hospital Infantil de Michigan, explica como el niño que aprende a tocar el piano, aprende las conexiones necesarias y, veinte años más tarde, volverá a aprender a tocar con más facilidad que otra persona que no lo haya estudiado de niño.

Por eso la mejor forma de favorecer y fortalecer el desarrollo personal, emocional y físico de nuestros hijos es ofrecerles un entorno seguro con los estímulos personales y materiales que precise en cada momento. esto quiere decir que se debe participar de forma activa en los juegos del niño y no acompañarles de forma apática o crítica.

A pesar de todo, aunque sea en la primera infancia en el momento en que se cran más conexiones, es importante recordar que el aprendizaje tiene lugar a lo largo de toda la vida de una persona, así pues no dejemos de jugar, aprender y disfrutar. Nuestro cerebro nos lo agradecerá.

Para saber más sobre este tema te recomiendo el libro Todo un mundo por descubrir, donde encontrarás información teórica y muchas actividades para realizar con tus hijos.

VUELTA AL COLE: MÁS Y MÁS MIMOS

A los niños les encantan los mimos. Somos los adultos los que generalmente nos hacemos los remolones, los que no hacemos caso a sus monerías. sin embargo es importante ser receptivos a estas "llamadas de atención" de nuestros hijos.

Abrazar, mecer, cantar, acunar... son actividades que no solo favorecen el desarrollo emocional de los niños si no que también los adultos reciben los beneficios de estos momentos que hacen que nuestro cerebro libere dopamina y oxitocina, es decir "drogas" internas que hacen que nos sintamos mejor, más positivos. Sentimos equilibrio físico y psíquico.

Debemos recordar además que el cariño incondicional es la clave del vínculo entre padres e hijos. Hoy es un día clave para muchos niños que mañana vuelven al cole después de casi un mes de vacaciones, es un buen día para dar un extra de mimos y olvidarse de las prisas, las obligaciones o los horarios. Una vez más, no confundamos lo urgente con lo importante.

JUEGO LIBRE VS ESTIMULACIÓN TEMPRANA

El juego es la actividad principal del niño y a los padres nos corresponde la tarea de ofrecerles espacios seguros para desarrollarlo y sobre todo ofrecer nuestro tiempo para compartir con ellos estos momentos de diversión y aprendizaje.

Si, porque hasta el juego más sencillo de empujar un cochecito adelante y atrás, uno de los primeros juegos de los bebes, es un estímulo repetitivo que creará en el niño la sensación de control sobre si mismo, desarrollará su coordinación y aumentará la confianza en si mismo.

A pesar de todos los beneficios que conlleva el juego soy partidaria de jugar por jugar. Dedicar tiempo a nuestros hijos por el placer de estar con ellos y no por los beneficios que pueda llegar a tener, pues esta "estimulación temprana" si se realiza con un objetivo (por ejemplo que tu hijo sea el más listo del parque) convierte el juego en una obligación por lo que por definición pierde el sentido de juego ya que se abandona la sensación de libertad, primera regla del juego infantil.

Encontrarás muchos juegos y mucha información en los libros Todo un mundo por descubrir y todo un mundo de sensaciones de la editorial pirámides.