Organización y flexibilidad

Ya lo dijo Xavier Alá (socio fundador de A.L.E, Asociación para la Libre Educación) "Las familias que funcionan educando en casa son las que tienen ritmos, estructuras y pautas". Algunas personas piensan que lo homeschooler somo personas antisistema que simplemente no queremos llevar a nuestros hijos al colegio por no madrugar. Yo me levanto cada día a las seis de la mañana para sacar adelante mi trabajo dentro y fuera de casa y se que muchas mamas, si, sobre todo las mamas, roban horas al sueño para organizar el trabajo de cada día.

Es fundamental tener una visión a largo plazo de lo que queremos. No podemos esperar que un niño se aprenda las letras en una semana, pero a veces nos agobiamos pensando en que no hemos hecho lo suficiente a lo largo del día, solemos dar más importancia a lo que no hemos hecho que a lo que sí hemos hecho, hay días que todo nos parece poco.

Es un error común fijarnos sólo en lo que no nos ha dado tiempo a hacer, sin pensar en todas las cosas que hacemos a lo largo del día ¡aunque no siempre coincide con lo que habíamos preparado!

En mi caso, preparo los domingos lo que vamos a hacer a lo largo de la próxima semana y es difícil adelantarse a todos los imprevistos o situaciones que pueden surgir. Por eso es importante ser flexibles o la angustia nos colapsará y será peor. Las actividades programadas que no realizamos las dejo para la semana siguiente ¡de esta forma organizar la siguiente semana es más sencillo! Si alguna actividad, por el motivo que sea, no funciona en dos semana, la descarto o la cambio, la doy unas vueltas para plantearla de otra forma, porque algo falla en esa idea que no motiva a mi hijo. Este ejercicio de "replanteamiento" es más difícil de lo que pensamos porque al preparar una actividad por primera vez ponemos todo nuestro empeño en ella, tiempo y esfuerzo, busquedas en internet, libros, compra de material... y cuando todo este trabajo pasa totalmente desapercibido por el niño, obviamente causa frustración, aunque no lo queramos, ¡tanto trabajo para nada! Pero debemos ser conscientes de que el objetivo final no es nuestra satisfacción personal sino conseguir que nuestros hijos desarrollen su propia identidad, sus propias preferencias a la vez que debemos respetar su ritmo de aprendizaje, que no siempre coincide con nuestras espectativas en una u otra materia.

Organización y flexibilidad son dos palabras clave para una educación en familia con éxito. Organización para que la casa no sea un caos y el material de estudio improvisado y flexibilidad para adaptarnos a los imprevistos que surgen cada día cuando educas en casa.

Feliz día.

Educar sin escuela: motivaciones

Las familias que educamos en casa sufrimos muchos momentos de crisis, muchos más de los que nos gustaría, es lo que Meni de Homeschooling Spain denomina S.A.H o Síndrome de Angustia Homeschooler son momentos en los que todo nos parece poco o todo lo que hacemos nos parece mal, por eso es importante, yo diría que fundamental, conocer nuestras motivaciones ¿Qué nos ha llevado a la educación sin escuela? ¿por qué hemos desescolarizado a nuestros hijos? cuanto más claras tengamos nuestras motivaciones más fácil será superar estas "crisis existenciales"

Los motivos que nos hayan llevado al homeschooling pueden ser variados, desde evitar el acoso escolar hasta padres que buscan la excelencia académica con una educación personalizada, pero es fundamental conocer nuestros motivos, nuestra motivación, y tenerlo claro pues estos motivos van a condicionar de forma directa nuestra forma de enfocar nuestra educación en familia.


No será igual la forma de enfrentarse al día a día para unos padres que buscan respetar el ritmo evolutivo de sus hijos (probablemente estos padres optarán por el unschooling) que unos padres con objetivos marcados para sus hijos como por ejemplo que acuda al conservatorio de música, estos padres posiblemente sigan horarios y curriculums más rígidos. Estos son sólo ejemplos extremos para visualizar que es importante conocer nuestras motivaciones para tener una educación en familia feliz.

Probablemente nuestras motivaciones son variadas e irán cambiando con el tiempo por eso es bueno escribirlas y revisarlas de vez en cuando, sobre todo en esos momentos de crisis, pues nos ayudarán a centrarnos, a enfocarnos en nuestros objetivos reales a largo plazo, entendiendo que una racha no va a condicionar todo el trabajo que ya hemos hecho hasta ahora.

Abecedario con conchas

Hoy os presentamos un actividad Montessori con material casero. Clasificaremos las letras del abecedario.

 

Con esta actividad además de aprender las letras (método de lectura alfabético: se inicia enseñando las letras y el sonido de estas, para posteriormente introducir la combinación de las vocales con las consonantes: b, ba, be...), estamos clasificando, usando la pinza fina y usando materiales de la naturaleza (inteligencias múltiples: lingüística, cenestésica, naturalista), ya hemos hablado de lo importante que es realizar actividades que trabajen más de una inteligencia.

 

El material que hemos utilizado para realizar este juego es:

• Conchas de la playa (también servirían piedritas u otro material pequeño).
• Rotuladores para pintar en las piedras (yo las he pintado de diferentes colores para hacerlas más atractivas, según el método Montessori serían de un solo color o como mucho dos: azul y rojo).
• Un pastillero mensual (encontrado en un bazar), tiene compartimentos para cuatro semanas y los siete días, perfecto, porque tenemos 28 espacios.
• Papel de pegatina blanco (para tapar el día de la semana del pastillero y poner la letra, también podéis usar tipp-ex si no tenéis papel de pegatina).
• Una pinza tipo de las de depilar o de las que se usan para los sellos (esto es opcional, también se puede hacer con los deditos)

Para empezar esta actividad presentaremos al niño el material: ponemos la alfombrita ( es una manera de delimitar el espacio de trabajo y ayudar a la concentración en este). En la bandeja volcaremos las conchas y las colocamos de manera que se vean todas las letras. Se da la pauta: Vamos a coger cada letra y la vamos a colocar en su sitio (donde aparece su mismo símbolo).

Se toma la pinza y se va cogiendo una concha cada vez, se abre la letra que corresponda, se mete y se cierra el compartimento, hasta clasificar todas.

Yo iría más allá y diría al niño ¿Ponemos tu nombre?¿qué letras necesitamos? y las cogemos de nuevo con la pinza para formar su nombre.

Según el método Montessori no corregiremos al niño, cuando esté preparado será capaz por sí mismo de poner cada letra en su sitio. Tampoco forzaremos a terminar la actividad, cuando esté cansado recogerá las conchas en su bolsa, colocará la bandeja con las conchas y las pinzas del lugar del que lo cogió y doblará y guardará la alfombra (esta rutina siempre es igual y terminan por adoptarla por sí mismos.)

 

Conociendo a Charlotte Mason

Últimamente estoy muy interesada en Charlotte Mason. La verdad es que me interesa todo lo que voy conociendo sobre la educación en familia desde Montessori hasta el unschooling. Y Charlotte Mason ha sido mi último gran descubrimiento.

El peque de la casa va creciendo y aunque el unschooling es fantástico para desarrollar su libertad y autonomía lo cierto es que sigo dando vueltas a seguir un curriculum algo más estructurado, que por lo que veo es lo que suelen hacer las familias estadounidenses, con más tradición en estos temas.

He de reconocer que en un primer momento me sentí muy atraída por el método montessori, el orden, la diferenciación de espacios, la libertad de elección en los juegos y la autonomía de la autocorrección son aspectos que me apasionan de este método pero lo cierto es que fue creado para ser desarrollado en un ambiente escolar dentro de un centro educativo y es difícil llevarlo a cabo en casa.

Charlotte Mason vivió en la misma época que María Montessori aunque en escenarios muy diferentes. También se dedicó a la educación. Sus escritos fueron revolucionarios en su época pues pretendía que los niños fueran tratados con respeto y dignidad. Intuía el gusto natural de los niños por aprender una vez se despojaban de la obligatoriedad y el castigo. Y esperaba que la educación fuera el germen de la igualdad y la oportunidad para todos.

Los primeros 6 años de la infancia de un niño, para Charlotte Mason, deben dejarse para el juego libre y la adquisición de buenos hábitos dentro de la unidad familiar. Una vez cumplidos los seis años se comenzaría con el aprendizaje formal con sesiones de 5 a 15 minutos pues se pretende conseguir la atención plena de los niños en la lección y es preferible la calidad a la cantidad.

Otra característica interesante relacionada con las lecciones cortas es que Charlotte Mason aconseja presentar muchos temas al niño,darle a conocer muchos aspectos culturales para que pueda ir encontrando sus preferencias. Además insiste en no forzar el aprendizaje, si un niño está inquieto o distraído mejor dejar la actividad y hacer alguna manualidad o juego libre pues lo que se pretende es conseguir a largo plazo un hábito de estudio y de amor al conocimiento no la simple acumulación de datos.

Los libros vivos. 

Sin duda la idea de los libros vivos es la que más me ha gustado de este método. Ir a la fuente para estudiar la historia, el arte o las ciencias. Los libros vivos serían lo contrario a los libros de texto. Son libros escritos por personas apasionadas conocedoras y expertas de ese tema, pueden ser ensayos, biografías o novelas de calidad, de cualquier época o estilo. Son libros que invitan a la reflexión y al debate, libros que tras leerlos cambian tu visión del mundo.

Por supuesto no se debe obligar a leer estos libros y se debe esperar a que el niño esté preparado para afrontar su lectura que, por otra parte, se afronta desde distintas áreas pues en este método la lectura no es una actividad de introspección y estudio si no que se recomienda leer en voz alta hasta los 12 o 13 años y generar el debate y la comunicación en la familia,dejando que el niño exprese e interprete libremente y a su manera lo que se ha leído. También se realizan dictados y copiado, esto es copiar directamente una frase de uno de los llamados libros vivos, con perfección y detalle, siendo una vez más lo importante la calidad y no la cantidad.

 Una vez más es importante que los padres no tengamos un objetivo marcado y que seamos flexibles en los intereses y los ritmos de nuestros hijos. Entendiendo que la mejor educación es el amor por aprender y no los datos inconexos almacenados en el cerebro.

Estudio de la Naturaleza

Otra de las características fundamentales en la teoria de Charlotte Mason para la educación en familia es el estudio de la naturaleza. Recomienda que los niños pasen largo tiempo descubriendo el mundo natural y disfrutando del aire libre. Recomienda el estudio directo de la naturaleza, conocer el nombre de las plantas y los animales, aprender a identificarlas y distinguir unos de otros. Llevar un diario personal con dibujos y anotaciones, observando primero la naturaleza en toda su grandeza para ir cada vez más aproximándose a los detalles, primero se realizará un acercamiento global para poco a poco ir profundizando en los detalles, siempre dentro de un contexto general. No se busca sólo el conocimiento académico si no el aprendizaje práctico.

Criticas al método de Charlotte Mason

Una de las primeras cosas que llama la atención al leer cualquier documento sobre Charlotte Mason es su  religiosidad, pero debemos situarnos en su contexto histórico parta entender que ella habla de espiritualidad y religión a finales del siglo XVIII y principios del XIX, así entre los libros vivos encontramos La Biblia como primer texto de referencia.

Además de La Biblia entre los libros que recomienda hay clásicos que pueden considerarse desfasados, además de una cerrada visión de la historia muy "a la inglesa" podríamos decir y algo anticuada para la concepción del mundo actual.

También resulta llamativo su ímpetu por enseñar a los niños latín, pero como yo he estudiado latín y griego y me encantaba pues tampoco lo veo tan descabellado ni dificultoso... Y también aboga por el francés, lo normal dentro de su contexto histórico como mujer de clase alta inglesa.

Otra de las criticas frecuentes a este método es su "desprecio" por los libros escritos más allá del siglo XIX, pero esto se debe a una visión e interpretación radical del método, pues obviamente ella no podría recomendar libros más allá de su vida por lo que se limitó a los clásicos y sobre todo a la literatura inglesa, pero las características de los "libros vivos" pueden trasladarse a libros de cualquier otra época y cultura.


Aquí dejo un vídeo de Silvia Cachia, profesora, mamá homeschooler que lleva varios años trabajando y traduciendo textos de Charlotte Mason. 

Este es un vídeo de La Gran Guía de la Educación Infantil donde Silvia Cachia nos hace una maravillosa introducción al homeschooling siguiendo el método de Charlotte Mason. Todos los martes a las 18:00 hora de España, María José Cifuentes nos invita a compartir y aprender distintos aspectos de la educación en familia. Si queréis estar en contacto con otras familias preocupadas por la educación de los adultos del futuro no os perdaís La Gran Guía de la Educación.

Si te ha gustado esta entrada...

¿Qué es el 'homeschooling' o educación en casa?

Hoy os dejamos la entrevista que hace tiempo hicieron a Laura Mascaró en el programa Para Todos la 2 

Para todos los que nos preguntáis sobre homeschooling este es un buen resumen de qué es la educación en familia con sus pros y sus contras, sus dificultades.. de la mano de la fundadora de la Plataforma por la Libertad Educativa, madre unschooler, escritora y jurista.

Y como es un vídeo muy cortito también os dejamos un vídeo/resumen de los paradigmas del sistema educativo, basado en la charla TED de Sir Ken Robinson, donde se reflexiona sobre como un sistema educativo basado en intereses económicos puede ser bueno para crear la sociedad del futuro. También puede que te interese los vídeo de las conferencias: Todos podemos ser más creativos y Las escuelan matan la creatividad.


Esperamos que sea interesante para todos.

HOMESCHOOLING, ENTREVISTA A LAURA MASCARÓ

PARADIGMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO