Juguetes, juguetes...¿qué juguete?- qué juguetes les gustan a ellos y cuales a nosotros.

Por el título de hoy os habréis dado cuenta que esto de los juguetes es un conflicto para muchos padres, o al menos para mí lo es. 

Sin duda NOSOTROS somos el mejor "juguete" para nuestros hijos o dicho de otra manera, ningún juguete podrá dar a los más pequeños nada mejor que nuestra compañía y cariño. Pero creo que los juguetes tienen un papel muy importante en la vida y el desarrollo de todo niño, y es que el juego es una cosa muy seria.

foto tomada de  Jaisa educativos

foto tomada de  Jaisa educativos 

Siempre que tengo que comprar un juguete para un niño busco algo didáctico, motivador, algo con lo que el niño/a desarrolle alguna habilidad...estos son los típicos juguetes que nos gustan a "nosotros/as" los papás (y más a las que somos profes que tenemos un poco de deformación); juguetes de madera, juguetes no electrónicos, no comerciales. A veces acertamos con ellos los peque pasan horas y horas jugando con ellos; otras veces, son juguetes que no llaman nada su atención y juegan con ellos si nosotros se los ofrecemos...

Pero también es verdad que hay otros juguetes que les "entran por los ojos" (más en breve que se acerca la campaña que más juguetes vende en el año) y que desean con todas sus ganas y cuando los tienen los miran, juegan con ellos un ratito y se quedan en el cajón de los juguetes. 

Entonces ¿qué hacemos como padres?¿dónde está el punto medio? juegos electrónicos (coches y muñecas con pilas que corren, andan y hablan), construcciones de madera pintadas a mano, Barbies, Monsters High, tortugas Ninjas.... estos muñecos/as son modelos para nuestros pequeños, ¿se los compramos por el solo hecho de que lo tengan todos los demás niños? ¿debemos ser un poco críticos ante esto y enseñarles a ellos a serlo?. 

foto tomada de http://en.wikipedia.org/wiki/Monster_High

Siempre me he cuestionado este tema y hasta ahora ofrecía a mi hijo los juguetes que pensaba le aportaban los valores y convicciones que queremos trasmitirles, pero nuestro hijo vive en una sociedad y el relacionarse con otros niños, vivir en otros entornos hace que sus demandas cambien. Hoy a la salida del colegio un amigo le ha regalado unas cartas de "Digimon",los niños las llevan desde los tres años, las tienen en sus manitas, miran los monstruos, se las cambian...¿pero es algo pensado para estas edades?¿qué les aporta?, este tipo de cartas no dejan de ser juegos de rol, un tipo de juego pensado para otras edades...no les hace ningún mal (es el comentario de una mamá, todos las tienen....) 

He buscado el objetivo del juego: Evolucionar, pasar por encima del otro, tener más poder que el otro... y tengo claro que no es esto lo que quiero trasmitir a mi hijo.

Cuando hemos llegado a casa, ha elegido con qué juguete jugar "su colección de animales", es verdad que he jugado con él alguna vez a colocarlos en el continente en el que se encuentran, a clarificarlos según el tipo de alimentación o el hábitat en el que viven....desde bebé charloteaba con ellos, los manipulaba, hacía filas. Pero hoy los ha elegido él libremente y los ha clasificado por familias, ha cogido la tapa de una papelera para hacer hielo y poner a los osos polares, la tapa de una caja para hacer un medio acuático...

¿Qué opináis? ¿les guiamos hacia un tipo de juguete?¿compramos aquellos que más anuncian en la televisión?¿el juguete de moda?.

Jugar por jugar

El aprendizaje y el juego son dos aspectos que todos entendemos que son indisociables si nos referimos a niños entr 0 y 3 años, hacia los tresaños empezamos, muchas veces sin querer y sin darnos cuenta, a separar el juego del aprendizaje, empezamos a repetir conceptos a los niños, les queremos enseñar las letras, los números... a los cinco años la separación entre el juego y el aprendizaje empieza a ser clara y casi a los seis, es definitiva. ¿por qué nos empeñamos en separar el juego del aprendizaje? Ayer mi hermana me decía que los libros del mayor ya eran "de verdad" (tiene 6 años) ¿es realmente necesaría esta carga académica? creo que el problema está en que se están mezclando ideas y conceptos de estimulación temprana, la absorción de conocimientos por parte de los bebes (la famosa expresión "ahora son como esponjas") y nos estamos olvidando de dejar que los niños sean niños.

Como humanos somos curiosos, sentimos la necesidad de investigar y aprender, pero si el conocimiento se convierte en obligación o se imponen temas que no son de nuestro interés entonces el aprendizaje se vuelve algo tedioso y aburrido. Y eso por desgracia pasa en demasiadas ocasiones.  Muchos estudios dicen que jugando es como mejor se aprende, sin embargo los niños en España cada vez dejan de jugar antes, ya hemos hablado sobre esto.

 El juego no se ve como una forma de aprendizaje y lo que es peor el aprendizaje no se ve como un juego, a veces pienso que esto también se debe a un problema de nuestra estructura mental, intentaré explicarme mejor, el lenguaje, la forma con la que nos expresamos determina nuestra forma de pensar, y nuestro lenguaje, nuestros mensajes hacia el aprendizaje y el conocimiento son en muchos casos negativos. Así por ejemplo, nosotros decimos tocar un instrumento, aprender a tocar, sin embargo  anglosajones  y franceses (y seguro que muchos otros idiomas que desconozco) utilizan el mismo verbo que para expresar el juego: to play en inglés, jouer en francés. ¿es lo mismo tocar la guitarra que jugar a guitarra? ¿se dirigirá el niño con la misma ilusión? Creo que no, nuestra expresión indica a sí, de primeras, un esfuerzo sin embargo jugar contiene la diversión en su significante y su significado. Claro que los ingleses quizá abusan un poco por que to play lo mismo vale para jugar, que tocar un instrumento o actuar en un teatro, o quizá es que tienen claro que la vida, al fin y al cabo, es sólo un juego.

Vamos a jugar más y a disfrutar más de la vida.

¡FELIZ DÍA!