Juguetes, juguetes...¿qué juguete?- qué juguetes les gustan a ellos y cuales a nosotros.

Por el título de hoy os habréis dado cuenta que esto de los juguetes es un conflicto para muchos padres, o al menos para mí lo es. 
Sin duda NOSOTROS somos el mejor "juguete" para nuestros hijos o dicho de otra manera, ningún juguete podrá dar a los más pequeños nada mejor que nuestra compañía y cariño. Pero creo que los juguetes tienen un papel muy importante en la vida y el desarrollo de todo niño, y es que el juego es una cosa muy seria.

foto tomada de  Jaisa educativos
foto tomada de  Jaisa educativos 
Siempre que tengo que comprar un juguete para un niño busco algo didáctico, motivador, algo con lo que el niño/a desarrolle alguna habilidad...estos son los típicos juguetes que nos gustan a "nosotros/as" los papás (y más a las que somos profes que tenemos un poco de deformación); juguetes de madera, juguetes no electrónicos, no comerciales. A veces acertamos con ellos los peque pasan horas y horas jugando con ellos; otras veces, son juguetes que no llaman nada su atención y juegan con ellos si nosotros se los ofrecemos...

Pero también es verdad que hay otros juguetes que les "entran por los ojos" (más en breve que se acerca la campaña que más juguetes vende en el año) y que desean con todas sus ganas y cuando los tienen los miran, juegan con ellos un ratito y se quedan en el cajón de los juguetes. 

Entonces ¿qué hacemos como padres?¿dónde está el punto medio? juegos electrónicos (coches y muñecas con pilas que corren, andan y hablan), construcciones de madera pintadas a mano, Barbies, Monsters High, tortugas Ninjas.... estos muñecos/as son modelos para nuestros pequeños, ¿se los compramos por el solo hecho de que lo tengan todos los demás niños? ¿debemos ser un poco críticos ante esto y enseñarles a ellos a serlo?. 

foto tomada de http://en.wikipedia.org/wiki/Monster_High

Siempre me he cuestionado este tema y hasta ahora ofrecía a mi hijo los juguetes que pensaba le aportaban los valores y convicciones que queremos trasmitirles, pero nuestro hijo vive en una sociedad y el relacionarse con otros niños, vivir en otros entornos hace que sus demandas cambien. Hoy a la salida del colegio un amigo le ha regalado unas cartas de "Digimon",los niños las llevan desde los tres años, las tienen en sus manitas, miran los monstruos, se las cambian...¿pero es algo pensado para estas edades?¿qué les aporta?, este tipo de cartas no dejan de ser juegos de rol, un tipo de juego pensado para otras edades...no les hace ningún mal (es el comentario de una mamá, todos las tienen....) 


He buscado el objetivo del juego: Evolucionar, pasar por encima del otro, tener más poder que el otro... y tengo claro que no es esto lo que quiero trasmitir a mi hijo.
Cuando hemos llegado a casa, ha elegido con qué juguete jugar "su colección de animales", es verdad que he jugado con él alguna vez a colocarlos en el continente en el que se encuentran, a clarificarlos según el tipo de alimentación o el hábitat en el que viven....desde bebé charloteaba con ellos, los manipulaba, hacía filas. Pero hoy los ha elegido él libremente y los ha clasificado por familias, ha cogido la tapa de una papelera para hacer hielo y poner a los osos polares, la tapa de una caja para hacer un medio acuático...


¿Qué opináis? ¿les guiamos hacia un tipo de juguete?¿compramos aquellos que más anuncian en la televisión?¿el juguete de moda?.




Homeschooling y cambios en la sociedad

Es curioso cómo damos por hecho tantas cosas que hoy en día nos parecen normales y que antes sin embargo no se hacían así. A todo el mundo le parecía normal y un día cambió. Los cambios generalmente son para bien pero de vez en cuando conviene pararse a pensar en porque las cosas se hacen de una determinada manera o desde cuando se hace así, para darnos cuenta de como evoluciona la sociedad.

No siempre es cierto eso de "siempre se ha hecho así" más bien deberíamos decir "desde que yo recuerdo se ha hecho así" (o algo parecido). Por ejemplo, desde que yo recuerdo los coches no pueden cruzar el parque de El Retiro, sin embargo, mi padre (que tampoco es tan viejo) si que ha cruzado el parque en coche. Cuando me lo contó me parecía una locura ¿en coche por El Retiro? sin embargo en su momento causó bastantes quebraderos de cabeza a los conductores que habitualmente pasaban por allí. Pero fue un cambio positivo, un espacio ganado a la ciudad para los peatones. Por eso creo que no debemos tener miedo a los cambios.

Ya he dicho que mi padre no es tan viejo, aún no ha cumplido los sesenta, y nació en casa ¡y pesó más de 4 kilos! sin epidural, sin médico... sólo con las mujeres de la familia que acompañaron a mi abuela y una comadrona que había ayudado a nacer a todo el barrio, y estoy hablando de la ciudad de Madrid, no de un pueblo de provincias perdido en el monte. Ahora nacer en casa nos parece una locura. Está claro que la generalización del parto hospitalario ha ayudado a reducir notablemente la mortalidad de mujeres y niños durante el parto por lo que nuevamente fue un cambio positivo, pero también es cierto que la medicina ha evolucionado mucho y el control prenatal de la madre y el bebe aún no nacido es constante y exhaustivo por lo que no debería ser tan difícil o tan extraño parir en casa con ayuda de una doula (versión "cool" de las antiguas comadronas). En muchos países europeos ésta es una opción que ya está normalizada aunque en España todavía lo vemos como un capricho de los padres, de la madre sobre todo.

Lo mismo ocurre con el homeschooling que en los países anglosajones se da como una opción educativa más y aquí se ve como un capricho o una moda. Se confunde la educación en familia con el abandono de las responsabilidades paternas pero si volvemos a mirar al pasado comprobamos que muchas de las grandes mentes que cambiaron el mundo fueron educadas en casa, casas de clase alta la mayoría, si claro, eran los que tenían acceso a la educación y a los libros. pero sobre todo porque el colegio tal y como lo conocemos hoy en día no se generalizó hasta principios del siglo XX y fue por el auge de los totalitarismos políticos que pretendían asumir el control de la población y no dejaron pasar la oportunidad de empezar cuanto antes a través de las escuelas (aún así la escolarización no se realizaba hasta los 6 años) Nuevamente la generalización de las escuelas supuso un cambio positivo al acercar la educación a toda la población. La alfabetización general supuso una mejora para lo sociedad (aunque las pretensiones iniciales de las élites políticas y económicas fueran otras: a mejor preparación económica, mejores trabajadores y por lo tanto mayor rendimiento económico. Lo cierto es que la escuela cumplió y cumple su función y una labor positiva en la sociedad, pero no es menos cierto que en la sociedad de hoy en día,con libre acceso al conocimiento, los padres que deseen educar a sus hijos en casa deberían poder hacerlo sin ser cuestionados o juzgados por la sociedad pues su opción es tan válida como la de los padres que deciden educar a sus hijos en un colegio.

Aquí dejo una infografía sobre la evolución del homeschooling en los Estados Unidos.



Homeschooled: How American Homeschoolers Measure Up

Source: TopMastersInEducation.com

Feliz día!


Actividades de otoño en casa

En la entrada anterior os proponíamos algunas ideas para disfrutar del otoño con vuestros hijos al aire libre, hoy os presentamos tres actividades para hacer en casa.
 
En la primera hemos recogido hojas de diferentes formas y tamaños y las hemos pintado con témpera de los colores que habíamos observado que estaban las hojas. Hemos usado las mismas hojas para pintar de diferentes colores y así hemos descubierto qué color salía al mezclar (nunca dejará de sorprenderle esto...). Al terminar de pintar la hoja la hemos dado la vuelta para estamparla y la acariciábamos (así podía sentir el tacto de la hoja).
 
Tras la pintura he aplicado una actividad de la vida cotidiana del método Montessori...él mismo ha lavado los pinceles y los cuencos del agua, potenciando su autonomía y autoestima.
 

En el cole, han hecho un proyecto en el que han trabajado el maíz (para celebrar el día de la Hispanidad han descubierto un alimento venido de América), y se me ocurrió después de pelar unas mazorcas, cocerlas, pasarlas por la sartén y comérnoslas, pintar estampando lo que quedó de las mazorcas...ha sido muy divertido porque tenía que estampar haciéndola girar a modo de rollo. Hemos observado además cómo cambian los cultivos en el otoño y con ellos los productos que consumimos.
 
 
Y la última es una cortina de otoño, esta es una actividad que hice hace unos años con alumnos de 4º de primaria, imprimí varias siluetas de hojas (en casa iría con peque a por las hojas y trazaría la silueta), las colorearon y cada uno eligió una letra para formar la palabra AUTUMN, les llevé como modelo una hoja que tenía varios colores y ellos las decoraron como quisieron, con todas las hojas formamos cortinas para las ventanas y puerta del aula.
 
 
 
 

Actividades de otoño al aire libre.

En España y en Portugal (los dos países desde los que se comparte Educaldía) ya es OTOÑO, una estación llena de posibilidades para disfrutar con nuestros hijos, aunque hace más fresquito, llueve y no podemos salir tanto al parque, no olvidemos las ventajas que aporta el parque a los más pequeños y aprovechemos todo lo que nos regala esta estación.
 
Desde bebés, los colores y sonidos de las hojas aportan una maravillosa estimulación, cuando no llueva, salid al parque y haced montones con las hojas, saltad encima escuchando como crujen (es un sonido que encanta a los niños), lanzad las hojas al aire y disfrutad viéndolas caer, clasificad las hojas por colores, formas y tamaños. Y algún día de lluvia podéis poneros las botas de agua, chubasqueros...y ¡A saltar charcos!
 


 
Siempre había disfrutado de estas actividades con mi hijo, pero este año lo estoy haciendo de una manera aún "más consciente", la formación que estoy realizando sobre el método Montessori me está ayudando a comprender y estimular al peque de otra manera.
 
Según los estudios que realizó María Montessori, el niño de los tres a los seis años se encuentra en el periodo de la "mente consciente", se encuentra en un periodo activo de aprendizaje, por eso es importante aportar experiencias enriquecedoras en las que pueda experimentar desde sus sentidos, comparando, observando, manipulando lo que le rodea será capaz de comprender y amar el mundo en el que vive.
 
También esta autora demuestra que los niños tienen una motivación innata para aprender, al llevar a los pequeños al parque o al jardín querrán recoger palos, piedrecitas, hojas...aprovechemos esa curiosidad y ayudémosles a clasificarlas, elaborar líneas rectas o curvas, hacer dibujos, trabajos manuales, collages con ellas.
 
Podemos hacer un cesto, caja o mural sobre el otoño con los objetos que recopilemos o con fotografías que tomemos.
 
Con niños más mayores podemos recoger las hojas e investigar a qué árboles pertenecen, observar el color de las hojas y ayudarles a diferenciar entre los árboles de hoja caduca y árboles de hoja perene. Se pueden hacer tarjetas con los nombres y las fotografías de estos árboles, para trabajar además la lectoescritura.

 
 
 
Si vivierais en un medio rural o tuvierais jardín o huerto en casa podríais observar las especies de verduras y hortalizas que nacen en esta estación del año y pedir a los niños colaboren en las tareas del huerto, sería muy enriquecedor para ellos...los que vivimos en la ciudad nos conformaremos con ir al  mercado o supermercado y elegir los productos propios de esta estación, llamad la atención de los pequeños de cómo han cambiado las frutas y verduras con respecto a las que tomaban en verano, presentadles nuevos productos como las granadas,  chirimoyas, uvas, frutos secos, mazorcas de maíz, calabazas....
 
FELIZ OTOÑO
 
 

Introducción al sístema workbox (educajas)

Sue Patrick desarrolló el método de las educajas (Workbox System) para la estimulación diaria de su hijo autista hace 10 años. Pronto, gracias a su difusión por Internet y de la publicación de un libro, su uso se ha generalizado en muchas familias homeschool gracias a su pragmatismo y flexibilidad.

Ejemplo de organización de una familia con tres hijos de The Pleated Poppy


No debemos confundir las educajas con un método de aprendizaje o un curriculum determinado sino que se trata de un sistema organizativo, una forma de presentar las materias a los niños que resulta cómoda tanto para los padres educadores como para los jóvenes que estudian en casa (y por lo que he leído en la Red, este método está siendo también adoptado en las aulas para presentar el material a los alumnos)

Una de las ventajas de las educajas es que permiten personalizarlas al uso y costumbre de cada familia y a las edades y necesidades de cada niño. Voy a explicar brevemente el método original desarrollado por Sue Patrick (tienes toda la información en su web, en inglés) ya os digo que nosotros en casa lo hemos adaptado a nuestras necesidades y hay cosas que no utilizamos como la tarjeta de entrada y salida a la escuelita.

En su idea original Sue Patrick utiliza 12 cajas plásticas numeradas, del tamaño de una caja de zapatos, situadas en una estantería baja para que sea el propio niño el que coja su material de trabajo. Dentro de cada caja se debe poner todo el material necesario para realizar cada actividad, de esta forma se evitan interrupciones o perdidas de atención para ir a buscar tal o cual cosa. Las actividades de las cajas tendrán una duración de 15-20 minutos. Cada caja está numerada y además tendremos 12 tarjetas plástificadas, cada una corresponde a una de las cajas. Estás tarjetas sirven para que el niño lleve un control visual del trabajo realizado, pues una vez terminado el contenido de la caja se deja la tarjeta en ella (pegada simplemente con velcro para poder reutilizarlo cada día). Además de estas tarjetas, llamadas TIRA DE CONTROL, Sue Patrick, propone realizar tarjetas para las actividades habituales de los niños (leer, tocar un instrumento, deportes, merendar...) siempre decoradas con dibujos y palabras que identifiquen la actividad. 


Tarjetas de Sue Patrick (a la venta en su web)
Según el sistema creado por Sue Patrick entregaríamos a la mañana al niño su tira de control con las tarjetas de números correspondientes a las cajas y las actividades (como las de la imagen de arriba). Al terminar cada caja el niño guardará el material y despegaría el número de la tira de control pegándolo en la caja correspondiente, que dejará a un lado (una vez más lo que se busca es el control visual por parte del niño del trabajo realizado). En la tira de control, además, se incluirán TARJETAS DE AYUDA, más o menos según la edad del niño y las dificultades de las cajas. Esto permite que el niño pueda dejar la caja que no sepa realizar y pasar a otra actividad hasta que el padre educador pueda ayudarle con el trabajo.

Al terminar las tarjetas de la tira de control el niño entenderá que ha terminado su tarea del día y puede cambiar la tarjeta de "entrada a la escuela" (que estará situada en un lado de su mesa de trabajo) y cambiarla por el cartel de "Salida de la escuela". Cerrando el ciclo completo de trabajo.

Con este sistema de cajas y tarjetas lo que se pretende es que el niño tenga el control de lo que tiene que hacer en cada momento, se trata de ganar autonomía y confianza. Las cajas deben contener la actividad completa para poder ser realizadas por el niño sin interrupciones, más allá del uso de las tarjetas de ayuda. El adulto en cualquier caso tiene que estar presente en la actividad, aunque no intervenga en su realización. Como hemos dicho, lo que se pretende es conseguir autonomía, el placer por aprender y por terminar el trabajo.

Esta información está obtenida de la web de Sue Patrick: www.workboxsystem.com y de todo lo aprendido en el curso de Métodos Dinámicos de Laura Castellaro en www.aprendeconalas.com (curso que os recomiendo si estáis pensando en implementar las educajas en vuestra familia pues da muchísimas ideas y ejemplos prácticos para adaptarlo a las necesidades de cada uno).


¡Feliz día!




Lo malo del homeschooling

Desde su blog Biósfera de Familia, Zinnia Muñoz, nos invita a reflexionar sobre lo malo del homeschooling. Es una propuesta muy interesante porque siempre estamos buscando todo lo positivo a la educación en familia y muchas veces ocultamos o escondemos nuestros miedos, nuestras inseguridades que por supuesto también las tenemos.

Para mí ha sido fácil decidir que es lo peor del homeschooling, supongo que es por que acabamos de pasar septiembre y todas las conversaciones han sido sobre la vuelta al cole.

Para mí lo peor no son las noches en vela pensando si estamos haciendo lo correcto, si hacemos bien en seguir nuestro instinto y nuestro criterio o deberíamos seguir la costumbre  de nuestro entorno y llevar al niño al colegio. Lo peor no es tener la sensación de que toda la responsabilidad está sobre tu espalda, si el niño lee, si suma no suma, si juega así o asa, si comparte, si sale o entra. Lo peor no es tener que organizar cada día al milímetro para tener la comida hecha y la casa recogida y a la vez no desatender las necesidades del pequeño, nuestras salidas, el trabajo y la pareja. No, todo eso es duro, sobre todo ahora al principio de este camino como estamos nosotros. No. Para mí, ahora mismo en nuestra situación, lo peor es tener que explicar constantemente por qué hacemos homeschooling, tener que justificar nuestra decisión una y otra vez, los motivos de nuestras opciones familiares, analizar nuestro modelo familiar, cuestionarnos ante otras personas los pros y los contras de esta educación, detalles y más detalles de lo que hacemos a lo largo de todo el día con el niño, ver como examinan a mi hijo comparándolo con "los escolarizados". Entiendo que es preocupación, que es inseguridad ante algo desconocido, la falta de modelos, de referencias, pero me molesta mucho, mejor dicho: me cansa tener que dar tantas explicaciones, y eso que cada vez doy menos a no ser que yo misma lo vea necesario.  Y ya digo que seguramente sea porque acabamos de pasar septiembre y todos los niños de nuestro entorno han empezado el colegio pero llevamos un mes sintiéndonos un poco "observados" y cuestionados.



Por otra parte veo como nuestra decisión hace que algunas personas se cuestionen aspectos de su vida que creían inamovibles como es el tema del colegio, la educación y la escolarización. Mucha gente no sabe que hay otras opciones, en España el tema del homeschooling es muy minoritario y sólo ahora, poco a poco gracias a los blogs y a Internet se está conociendo un poco más pero aún se ve como una idea "radical" o elitista.

Hay muchas cosas duras en la educación en familia, mucho esfuerzo y mucha responsabilidad pero al mismo tiempo hay muchas alegrías, mucha satisfacción al ver los pequeños detalles y como crece nuestro hijo. Un gesto, una pregunta, un comentario y las dudas desaparecen rápido y todo el esfuerzo (y el sobre esfuerzo) merece la pena.

Esta entrada participa en el Carnavalito de blogs organizado por Biósfera en familia. Vista su blog si quieres conocer la opinión de otras familias sobre qué es lo peor del homeschooling.

Feliz día!!





Y tú...¿cómo prefieres entretener a tus hijos?

Hoy hemos ido a un centro comercial y algo me ha llamado la atención...mientras esperábamos en la entrada del probador a que papi se probara los trajes, tres peques (entre 2 y 6 años) esperaban sentados en el suelo"pacientemente" a sus mamis y papis, solos, sin hacer ruido jugando con dos tablets (compartían una y hacían turnos), mi peque se ha acercado a ellos a mirar el juego, también en silencio. Yo a su lado, simplemente observaba la situación, al salir la madre del probador me dice: "es la única manera de poder comprar tranquilos", yo la he sonreído...


La foto está tomada de  Photodune.
 
Mientras papi pagaba las compras hemos salido a comer algo de fruta y a jugar a un área de columpios que hay dentro del centro comercial ( a mi hijo no le gusta nada ir de tiendas, se pone nerviosísimo ante tanto estímulo y se aburre muchísimo). Allí otra familia ha vuelto a llamar mi atención...esta vez era un padre con dos niños (de edades entre 3 y 5 años) que se reían estrepitosamente. El papá inventaba juegos con sus manos, tenían que pasar por una especie de túnel que él hacía con sus manos sin que les atrapara....de pronto mi hijo se ha contagiado con las risas y gritos de estos niños.

 
No pude evitar comparar las dos situaciones, a aquellos niños y el papel de observador del mío...

Como padres, nuestros hijos en muchos momentos nos agotan, siempre están llenos de energía y ganas de jugar (pero eso es ser niños ¿no?...). En mi opinión esta etapa pasa muy deprisa y no vuelve, si ahora no les damos contacto físico, nos comunicamos con ellos a través de las palabras y miradas, si sus risas no hacen ruido ¿lo harán en la adolescencia?.

Y vosotros, ¿ qué opináis?¿cómo entretenéis a vuestros hijos?.
 
Con esta entrada no pretendo juzgar a nadie, ni el estilo educativo de ninguna familia, es tan solo una reflexión, un pararnos a pensar....


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